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以寧波市特殊教育中心學(xué)校為例，繼2023學(xué)年設(shè)立孤獨(dú)癥實(shí)驗(yàn)班后，該校在2024學(xué)年更是將孤獨(dú)癥孩子的招生范圍從義務(wù)教育階段擴(kuò)大至學(xué)前教育領(lǐng)域。這一舉措，無(wú)疑為那些曾經(jīng)迷茫的星星點(diǎn)亮了前行的道路。

近年來(lái)，浙江省圍繞建立“布局合理、學(xué)段銜接、普特互補(bǔ)、普職融通、醫(yī)教結(jié)合”的高質(zhì)量特殊教育體系的目標(biāo)，開(kāi)展了系列實(shí)踐。

“每個(gè)孩子的特殊需求差異很大，這是特殊教育中存在的難點(diǎn)?！苯?，來(lái)自廣東省中山市教育教學(xué)研究室的教研員林開(kāi)儀在參加孤獨(dú)癥教育骨干教師培訓(xùn)班時(shí)表示，作為一名特殊教育教師，他最希望看到的是“星星的孩子”們能走向社會(huì)，擁有屬于自己的人生。

例如該資源中心的個(gè)性化工作區(qū)，設(shè)置了“情緒凹室”“數(shù)字化學(xué)習(xí)區(qū)”等，引入了AR、AI情緒測(cè)評(píng)系統(tǒng)等數(shù)字化產(chǎn)品，給予孤獨(dú)癥兒童自主探究、閱讀和暫時(shí)“撤離”進(jìn)行自我調(diào)整的機(jī)會(huì)。

“在面對(duì)孤獨(dú)癥兒童的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)俣嗟纫坏??！弊鳛樘厥饨逃ぷ髡撸瑓锹堵断Ｍ蠹以诿鎸?duì)孤獨(dú)癥兒童時(shí)，給予他們足夠的時(shí)間和理解，用溫暖和關(guān)愛(ài)助力他們茁壯成長(zhǎng)。

作為星光下的引路人，從事特殊教育的教師們用愛(ài)和陪伴與“星星的孩子”同頻共振，讓原本清冷又遙遠(yuǎn)的星星，綻放出最為璀璨的光亮，他們也一直在思考如何幫助這些孩子更好地融入學(xué)校生活、走向社會(huì)。

每一個(gè)孤獨(dú)癥兒童，都是夜空中那顆獨(dú)一無(wú)二的星星。他們渴望被看見(jiàn)，渴望被理解，更渴望在社會(huì)的關(guān)愛(ài)與指引下，綻放出屬于自己的光芒。這場(chǎng)關(guān)于特殊教育普惠發(fā)展的故事，才剛剛開(kāi)始……

該計(jì)劃執(zhí)行周期為4年，每年度將投入1000萬(wàn)元，將開(kāi)展特殊教育教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、設(shè)立特殊教育獎(jiǎng)教金項(xiàng)目、開(kāi)展人工智能在特教教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究、組織公募活動(dòng)等。

千亿体育登录官网中新網(wǎng)杭州9月10日電(林波)“課堂是實(shí)施孤獨(dú)癥學(xué)生融合教育的主陣地，想要將孤獨(dú)癥學(xué)生培養(yǎng)為自立自主與世界共生之人，構(gòu)建其生存學(xué)習(xí)社交的關(guān)鍵能力，首先要解決教什么的問(wèn)題?！苯?，浙江師范大學(xué)兒童發(fā)展與教育學(xué)院院長(zhǎng)、國(guó)家孤獨(dú)癥兒童特殊教育資源中心執(zhí)行主任曹漱芹受訪時(shí)如是說(shuō)。

“你做得真棒！”這是該?！敖鹦前唷卑嘀魅螀锹堵冻３煸谧爝叺脑?。在日常教學(xué)過(guò)程中，她耐心地通過(guò)每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作和溫柔的言語(yǔ)，引導(dǎo)孩子們逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和肯定。

浙江省教育廳黨組成員、副廳長(zhǎng)舒培冬在項(xiàng)目啟動(dòng)儀式上表示，該公益項(xiàng)目的啟動(dòng)，標(biāo)志著在孤獨(dú)癥兒童教育領(lǐng)域邁出了更加堅(jiān)實(shí)的步伐，“這一項(xiàng)目將進(jìn)一步提升我國(guó)孤獨(dú)癥教育的專(zhuān)業(yè)水平，也為更多孤獨(dú)癥兒童提供更優(yōu)質(zhì)有效的教育服務(wù)，激發(fā)全社會(huì)對(duì)特殊教育的關(guān)注和支持，推動(dòng)特殊教育的持續(xù)發(fā)展”。(完)

近日，在教育部教師工作司、基礎(chǔ)教育司指導(dǎo)下，“星星計(jì)劃”特殊教育公益項(xiàng)目啟動(dòng)儀式暨孤獨(dú)癥教育骨干教師培訓(xùn)班開(kāi)班儀式在浙江師范大學(xué)杭州蕭山校區(qū)舉辦。

走進(jìn)該資源中心，仿佛踏入了一個(gè)充滿星光與溫暖的殿堂。課程教材研發(fā)室、藝術(shù)課程研發(fā)室、繪本動(dòng)畫(huà)研發(fā)室、虛擬教研室、仿真全支持課堂……一系列專(zhuān)業(yè)而富有創(chuàng)意的空間，讓人不禁為這里的智慧與愛(ài)心所動(dòng)容。

“孤獨(dú)癥兒童的未來(lái)課堂研究是我們六大研究方向之一，聚焦‘教什么’‘如何教’‘如何評(píng)’等核心內(nèi)容，旨在構(gòu)建覆蓋關(guān)鍵學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)段有序銜接的一體化孤獨(dú)癥課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)孤獨(dú)癥課堂教學(xué)形態(tài)創(chuàng)新。”據(jù)曹漱芹介紹，該中心的教師團(tuán)隊(duì)除了特殊教育專(zhuān)業(yè)外，還有心理學(xué)、計(jì)算機(jī)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)康復(fù)等專(zhuān)業(yè)，是一支多學(xué)科交叉融合的隊(duì)伍。