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福建理工大學在相關材料中提到，目前，隨著城市發(fā)展從“增量”背景到“存量”背景的逐步過渡，部分高校風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)在課程設置、實踐教學等方面與市場需求存在一定的脫節(jié)，導致培養(yǎng)出的人才難以完全滿足社會的需求。在前期對相關用人單位如福州市園林中心、福建省城鄉(xiāng)規(guī)劃設計研究院、福建省工大工程設計有限公司、福州市規(guī)劃設計研究院集團有限公司、福建省建筑設計研究院等與風景園林相關的企事業(yè)單位進行調研，均表示出了在存量背景下的新型風景園林專業(yè)人才需求的急迫性。為此，福建理工大學擬將在已有風景園林（5年制）專業(yè)基礎上，改辦風景園林（4年制）專業(yè)，大力培養(yǎng)掌握風景園林學、美學、城鄉(xiāng)規(guī)劃學、林學、社會學、心理學等多學科相關理論基礎與方法學的新質復合創(chuàng)新型風景園林人才，服務于國家生態(tài)文明建設和 “美麗中國”及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

“相較于五年制，四年制有效縮短了學生接受本科教育的時間成本。在就業(yè)和升學壓力逐年增加的背景下，這一優(yōu)勢尤為突出?！鄙鲜觥?024年風景園林專業(yè)調整學制申請》表示，四年制的本科教學能夠讓學生提前一年進入職場，獲得寶貴的工作經驗，有利于提升學生在職場的競爭力。根據統(tǒng)計數據，學院風景園林近五年的升學率存在較為明顯的波動，2018屆畢業(yè)生的升學率17.39%、2019屆為11.11%、2020屆為20%、2021屆為26.92%、2022屆為25%，2023屆為24.14%，2024屆降至12%。升學率始終未能達到30%，究其原因是由于本科五年制學制過長使學生產生厭學情緒，“5+3”用八年時間獲得碩士學位，對學生而言，時間成本過高。本科學制縮短為四年制可以增強學生的學習積極性，畢業(yè)后繼續(xù)升學的比例也會得到有效提升。

在風景園林學科與行業(yè)的轉型發(fā)展背景下，我國風景園林將需要大批懂技術、會創(chuàng)新的高素質應用型人才。將風景園林本科調整為四年制，能夠提升本專業(yè)招生的吸引力，縮短學制不僅可以減輕學生學習負擔，讓學生盡早參與工作實踐，提高就業(yè)率，同時也能激發(fā)學生升學的積極性，不斷提升本科的升學率，這對促進風景園林專業(yè)持續(xù)發(fā)展有推動作用。

bet九州平台入口例如，根據8月24日公布的《關于昆明理工大學2024年度本科專業(yè)設置推薦結果的公示》，經學院申報、校內專業(yè)設置評議專家組評議，該校同意推薦風景園林專業(yè)由現修業(yè)年限5年調整為4年。該公示期為8月24日至8月30日。

此外，《福建理工大學關于2024年本科專業(yè)設置工作的公示》提到，今年，學校申報調整修業(yè)年限的有建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學院“風景園林”專業(yè)（修業(yè)年限由五年調整為四年）。

風景園林專業(yè)辦學經歷了“獨立招生—大類招生—再次恢復獨立招生”的過程，大類招生雖然可以整體提升生源質量，但因為風景園林專業(yè)辦學時間較短，因此大部分學生會在結束大類培養(yǎng)之后，選擇建筑學專業(yè)或城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)。經過反復思考論證，風景園林專業(yè)于2021年再次恢復獨立招生，仍然沿用大類培養(yǎng)的方式，這一做法有利于風景園林專業(yè)保持穩(wěn)定的生源?；謴酮毩⒄猩蠼涍^不斷努力，該專業(yè)高考第一志愿錄取率由2021年的41.46%提升至2023年的60%，但在行業(yè)整體就業(yè)形式不佳的大背景下，每年均有部分學生在完成一年學習后選擇轉到其他專業(yè)。統(tǒng)計數據顯示，風景園林專業(yè)轉出學生人數呈逐年上升趨勢，2020級轉出2人，2021級轉出8人，2022級轉出增加到16人，2023級轉出9人，且大部分同學選擇轉到其他學院（四年制專業(yè)）。由此可見，過長的學制不利于專業(yè)人才培養(yǎng)，學生更希望能盡快完成學業(yè)，進入就業(yè)或升學的環(huán)節(jié)。

校方還提到，我國大部分知名大學中的風景園林專業(yè)均為四年制。此外，以建筑學為依托開設風景園林專業(yè)的同濟大學自2006年就改為四年制辦學，東南大學、西安建筑科技大學也于2023年6月提出申請，將學制更改為四年并獲得批準，重慶大學、西南交通大學等高校也已經開始籌備將風景園林本科由五年制更改為四年制。由此可見，風景園林本科專業(yè)由五年制改為四年制是學科發(fā)展的必然趨勢。

風景園林是一門建立在廣泛的自然科學和人文藝術學科基礎上的應用學科,具有交叉性高、綜合性強、涵蓋范疇廣等特點，人才培養(yǎng)強調產教融合、通識與專業(yè)融合、平臺融合與跨學科融合。當前，風景園林專業(yè)正處于轉型期，挑戰(zhàn)與機遇并存。一方面，最新一輪學科專業(yè)目錄調整中，將原0834風景園林學“一級學科”學術學位（碩士、博士）取消，改為授予0862風景園林“專業(yè)學位”的專業(yè)博士、專業(yè)碩士學位，即從以“一級學科”為主的學位序列調整為“專業(yè)學位”序列，意味著風景園林進入“應用型學位”軌道，主要培養(yǎng)解決專業(yè)領域重大問題的專類人才。另一方面，我國大力開展生態(tài)文明建設、美麗鄉(xiāng)村建設、鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)融合等國家建設戰(zhàn)略釋放出巨大的行業(yè)發(fā)展空間。風景園林行業(yè)正在經歷從追求量的擴張到追求人居環(huán)境品質提升的轉型，需要大批高素質的風景園林專業(yè)人才，這對風景園林專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。