“這就是我們打造這個(gè)校園博物館的意義！引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在上百件文物中閱讀九州大地的浩瀚歷史與璀璨文化，領(lǐng)略華夏五千年的文明印記和精神財(cái)富?！眳侮柨∪缡钦f。(完)

“這些展出的作品，是我們從上城區(qū)政協(xié)文史研究會(huì)的藏品中遴選出上百件歷史、語文、美術(shù)等初中課本中涉及的文物，然后運(yùn)用數(shù)字掃描技術(shù)制作而成的復(fù)仿件。”澎揚(yáng)中學(xué)校長(zhǎng)呂陽俊介紹說，而整個(gè)新型學(xué)習(xí)空間的展品都服務(wù)于學(xué)校各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)，教師提前預(yù)約即可使用。

此外，在學(xué)校的博物館內(nèi)，該校還以“素養(yǎng)導(dǎo)向、綜合學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐、因材施教”為理念設(shè)計(jì)了《澎揚(yáng)說》《研城記》《國潮文創(chuàng)》《語你游繹》《云游藝象》《陶瓷藝術(shù)》《本草探秘》《宋韻美學(xué)》等一系列課程。

據(jù)悉，在這些課程中，學(xué)生不僅能夠聆聽館藏文物背后蘊(yùn)含的歷史故事，還可以創(chuàng)作各類文創(chuàng)產(chǎn)品，參與博物館的設(shè)計(jì)和完善，從而培育創(chuàng)新思維，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，汲取中華民族的精神力量，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換。

呂陽俊指著《清明上河圖》中汴河虹橋的內(nèi)容說，這一部分就是課本教材中展示的內(nèi)容。在書上，這一張圖片只占很小的尺寸。即使教師在課堂中投屏放大，也很難讓學(xué)生感知北宋都市生活是怎樣的繁華景象，畢竟書中的圖和實(shí)物給人的感受是不一樣的。

“從文物中獲取有效信息，還原歷史現(xiàn)場(chǎng)，是我們打造這個(gè)新型學(xué)習(xí)空間的初衷之一?！眳侮柨√寡?，但更重要的是，學(xué)校希望學(xué)生能像考古學(xué)家一樣，經(jīng)歷了歷史知識(shí)的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)了歷史思維，激活文化自信。

走進(jìn)澎揚(yáng)中學(xué)的“課本是座博物館”新型學(xué)習(xí)空間，映入眼簾的是，《蘭亭序》《步輦圖》《出師表》《清明上河圖》等初中各類教材插圖中的相關(guān)作品，按照課本教學(xué)的進(jìn)程，井然有序地陳列著。

基于此，在該校的課堂教學(xué)中，教師會(huì)以展品為核心設(shè)計(jì)一些鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)宋代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活這一課堂的內(nèi)容時(shí)，教師會(huì)將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓這些小組在《清明上河圖》的不同位置進(jìn)行觀察、討論，了解宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的特點(diǎn)，并總結(jié)出觀點(diǎn)進(jìn)行小組分享。

在該校的課堂教學(xué)中，教師把課堂搬到校園博物館內(nèi)，學(xué)生在1:1還原的《清明上河圖》前進(jìn)行學(xué)習(xí)，近距離感受全圖的真實(shí)大小，了解課本所選取的局部圖在全圖中的位置。教師通過這種沉浸式的課堂氛圍，加深學(xué)生對(duì)《清明上河圖》的印象，培育對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

壹娱乐棋牌app近日，中新網(wǎng)走訪杭州采實(shí)教育集團(tuán)澎揚(yáng)中學(xué)(下稱“澎揚(yáng)中學(xué)”)的校園博物館，探索該?！罢n本是座博物館”新型學(xué)習(xí)空間的魅力所在。

走近場(chǎng)館中1:1還原的《清明上河圖》，寬24.8厘米、長(zhǎng)528.7厘米的畫作，從視覺上給人一種震撼，激發(fā)一探究竟的好奇心和求知欲。