北京師范大學相關(guān)負責人認為,相關(guān)研修與培訓活動為教師提供了豐富的數(shù)字素養(yǎng)類課程資源,創(chuàng)造了提升數(shù)字素養(yǎng)的寶貴機會。教師應借此培養(yǎng)自身數(shù)字素養(yǎng)與應用意識,以更好適應數(shù)字化環(huán)境,并引導學生在數(shù)字化學習環(huán)境中成長。
面對挑戰(zhàn),王馨認為,重申并強調(diào)教師的主體性是教育數(shù)字化背景下培養(yǎng)高校教師的關(guān)鍵。高校教師應清晰認識到,自己在未來教育實踐中扮演的不僅是“人才培養(yǎng)者”這一角色,更是“人工智能駕馭者”。教師應主動適應這一角色轉(zhuǎn)變,積極參與到師生關(guān)系的重構(gòu)中。
西南交通大學教師張燕的課堂,實現(xiàn)了“三?;ヂ?lián)”的異地同步教學模式。同學們通過直播互動等形式,與西藏大學、新疆農(nóng)業(yè)大學學生同上一堂課。
隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不斷深入,“人工智能是否會取代教師”等話題引發(fā)廣泛討論?!罢J為人工智能會取代教師的觀點,忽視了在立德樹人工作中教師的不可替代性?!睎|北農(nóng)業(yè)大學馬克思主義學院副教授王馨認為,新技術(shù)雖然沖擊了傳統(tǒng)教師在傳授知識領(lǐng)域的權(quán)威地位,但這并不意味著教師的價值被削弱,而是突顯出教師在新教育體系中自我提升的重要性。教師應提升數(shù)字勝任力,即運用數(shù)字技術(shù)的意識、態(tài)度與能力,更好滿足教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教師角色的新要求。
中國教育技術(shù)協(xié)會監(jiān)事長、教育數(shù)字人推進工作組組長張少剛說,隨著技術(shù)不斷突破與多方合作創(chuàng)新,未來教育數(shù)字人將出現(xiàn)虛擬實習實訓、情感輔助等更加豐富多樣的應用場景。高校應積極把握人工智能帶來的機遇與挑戰(zhàn),加速推進人工智能相關(guān)人才的培養(yǎng),在國際高等教育競爭中占據(jù)有利位置。
如何以數(shù)字化賦能高質(zhì)量教師隊伍建設(shè),已成為教育改革的重點任務。當前我國教師隊伍數(shù)字化建設(shè)進展如何?各地高校有哪些新舉措新實踐?面臨哪些新挑戰(zhàn)?圍繞這些問題,科技日報記者采訪了相關(guān)專家學者。
平博注册这个近日,《中共中央 國務院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》印發(fā),提出到2035年教師隊伍建設(shè)的目標。其中,涵蓋“數(shù)字化賦能教師發(fā)展成為常態(tài)”等內(nèi)容。
“學生智能體陪練+AI智能分析+專家專業(yè)點評”是該平臺的突出特征。項目負責人、信息與自動化技術(shù)研究中心副研究員姜飛介紹,平臺利用上萬節(jié)課程作為語料庫對大模型進行訓練優(yōu)化,從而建立學生智能體。這些智能體可模擬從小學一年級到高中三年級的學生,為使用者營造出逼真課堂場景。教師可根據(jù)實際需求,靈活調(diào)整學生智能體的認知水平、人格特點和學習能力,以實現(xiàn)多樣化教學場景模擬。實訓結(jié)束后,系統(tǒng)還會自動生成詳盡過程記錄和教學評估報告,助力教師優(yōu)化教學方案和方法。
師生互動熱烈,問答環(huán)節(jié)井然有序——重慶市科學技術(shù)研究院近日開展的一堂數(shù)學課,看似平常,實則不同尋常。課堂上的“學生”并非真人,而是由該院信息與自動化技術(shù)研究中心研發(fā)的學生智能體。為培養(yǎng)以學生為中心的教學技能,解決當前教師面臨的實踐場所匱乏、師生互動及育人能力不足等問題,重慶市科學技術(shù)研究院打造了智能化教師數(shù)字培養(yǎng)平臺,探索人機融合的教師培養(yǎng)新模式。
上海交通大學教育學院教育大數(shù)據(jù)與評價研究中心副主任蘆暢說,我國不同地區(qū)在數(shù)字化硬件與軟件建設(shè)方面呈現(xiàn)出發(fā)展不均衡狀況,教師數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)也存在不均衡現(xiàn)象,各地教師數(shù)字素養(yǎng)水平參差不齊。
對此,王馨認為,經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)應率先探索數(shù)字化手段在教師教育培養(yǎng)中的有效路徑,并向經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)分享成功經(jīng)驗與優(yōu)質(zhì)教育資源,促進教育均衡發(fā)展。從高校教師個體來說,既要尊重教育的本質(zhì)與規(guī)律,努力成為教育教學中的引領(lǐng)者、高質(zhì)量人才的培育者以及科研教學工作的研究者;也要創(chuàng)新和引領(lǐng)數(shù)字技術(shù)在教育教學中的應用,為高等教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。
王馨舉例說,數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中,師生之間的互動模式發(fā)生了變化,一定程度上削弱了師生間原有的緊密聯(lián)系,有些教師因此對育人使命和職業(yè)目標產(chǎn)生了認知偏差。這些現(xiàn)象實質(zhì)上反映了數(shù)字技術(shù)對教師角色的重塑。
在華南師范大學,智能實訓平臺已成為師范生教育不可或缺的一部分。借助多媒體電腦、交互式大屏及全自動錄像系統(tǒng)等設(shè)備,“準教師們”在數(shù)字化平臺上訓練教學技能、提升教研能力。
天津大學教授劉艷麗與科大訊飛股份有限公司合作,打造的全過程全環(huán)節(jié)AI助教,不僅可以根據(jù)課堂學情數(shù)據(jù)匹配作業(yè)庫實現(xiàn)個性化、精準化教學,還能實現(xiàn)24小時交互式答疑。
“數(shù)字化時代呼喚建立一種新型師生關(guān)系:既發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢,又強調(diào)教師的主體性地位。要讓教師順利適應新角色,在立德樹人過程中繼續(xù)發(fā)揮不可替代的作用。”王馨說。
9月7日—8日,由中國教育技術(shù)協(xié)會主辦的首屆教育數(shù)字人大賽在北京工商大學舉行。北京工商大學黨委書記黃先開介紹,為了深入推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平,促進校企產(chǎn)研用深度融合,教育數(shù)字人大賽應運而生。大賽現(xiàn)場,數(shù)字教師、智能助教、科研領(lǐng)航員等多種數(shù)字人應用紛紛亮相,展現(xiàn)出人工智能等新技術(shù)賦能教育教學的巨大潛力。
在重慶市科學技術(shù)研究院會議室,記者體驗了該平臺。一進入實訓界面,便仿佛置身于真實教室中,屏幕上9位學生根據(jù)教師授課情況,顯示出困倦、驚訝、贊同等多種表情,并做出舉手、打哈欠、站立、講話等交互動作。被抽到回答問題的學生能迅速起身作答,答案有對有錯,模擬了真實學生的認知特點。
南京工業(yè)大學食品與輕工學院今年先后組織一線任課教師參加“知識圖譜建設(shè)與AI教學應用”“數(shù)字化教學轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新”“大模型應用與開發(fā)”“應用型課程建設(shè)與應用型人才培養(yǎng)”等多場專項培訓。
2022年7月至今,教育部在國家智慧教育公共服務平臺先后開展四輪教師寒暑假研修,以國家平臺為抓手推進教師隊伍建設(shè)轉(zhuǎn)型。
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