河南大學(xué)國際漢學(xué)院副教授吳瓊表示，“中文+職業(yè)教育”是海外華文教育的新趨勢，它與學(xué)習(xí)字、詞、句的通用中文教學(xué)不同，而是將中文作為工具，去學(xué)習(xí)一門技術(shù)，用中文進行專業(yè)領(lǐng)域的工作。

在劉夏林看來，“中文+職業(yè)教育”在西班牙前景廣闊，特別是在旅游、服務(wù)等行業(yè)，華文教育不再是簡單滿足孩子們的興趣和語言需求，“他們現(xiàn)在更多是以未來的就業(yè)方向為出發(fā)點”。

ld体育平台中新社開封8月7日電 (記者 闞力)海外華文教育需要探索更多“中文+”，正在河南參加華文教師研習(xí)班的多國華文教師，就海外華文教育趨勢給出建言。

俄羅斯華星青少年教育文化中心校長王萍介紹，自己的學(xué)校已有“中文+”教育模式，除了文字、語言，學(xué)校還開設(shè)中國畫、太極拳等特色課程，并采用中俄雙語教學(xué)，將這些文化元素融入華文教育，也為學(xué)校吸引了不少外籍成年人學(xué)生。

6日起，來自法國、加拿大、馬來西亞等22個國家的80位華文教師，在古都開封開啟了為期14天的研習(xí)，海外華文教育趨勢成為課堂內(nèi)外討論的重點。法國新龍文學(xué)校校長龍汝靜7日接受記者采訪時表示，如今的海外華文教育，僅靠教授中文已不能滿足學(xué)生實際需求，未來將探索更多“中文+”，如“中文+非遺”“中文+功夫”等。

從事華文教育20年的龍汝靜告訴記者，類似教育模式在歐洲國家已經(jīng)推行了，比如法國一個雙語學(xué)校，將英文課改成英文小說課，把英文教育和一些文化元素相結(jié)合，“中國在這方面更有優(yōu)勢，可以探索將中文課融入少林功夫、歷史故事、神話故事等”。

這一觀點也得到龍汝靜的認(rèn)同。她以自己教授的學(xué)生為例解釋稱，法國學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)中文？有的是因為獵奇心理，有的是來自中法組合家庭，也有不少是因為希望從事的職業(yè)需要和中國人有很多交流。