第三，統(tǒng)籌教師資源配置，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。實施國家基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)改革試點，在10個省市縣開展教師資源配置管理綜合改革。遴選建設(shè)49個改革示范區(qū)，有序推進義務(wù)教育教師隊伍“縣管校聘”管理改革。指導各地統(tǒng)籌強化教師招聘，重點保障緊缺薄弱學科師資需求，著力解決教師結(jié)構(gòu)性矛盾。
第二，推動教師評價改革，暢通教師發(fā)展渠道。統(tǒng)一中小學教師職稱制度，在中小學設(shè)置正高級教師職稱，打破教師晉升“天花板”。深化高校教師職稱制度改革，將高校教師職稱評審權(quán)下放至學校。完善教師評價標準，突出教育教學能力和業(yè)績，根據(jù)不同學科領(lǐng)域、不同崗位類型等，實行分類評價，持續(xù)推進破“五唯”。
第四，推進教師管理信息化，提升教師隊伍治理水平。建立全國教師管理系統(tǒng)，覆蓋各級教育行政部門、各級各類學校，匯集教師“大數(shù)據(jù)”，建立起教師基礎(chǔ)信息庫，為優(yōu)化教師管理提供信息服務(wù)，為教師隊伍數(shù)字化治理奠定堅實的基礎(chǔ)。
宝博体育官网首页第一，改革教師資格認定，嚴把教師隊伍入口關(guān)。出臺教師資格條例、教師資格定期注冊暫行辦法，開展教師資格考試與定期注冊制度改革試點，推進教育類研究生、師范生免試認定中小學教師資格改革，全國累計認定教師資格4588.3萬人，教師準入更加規(guī)范。開展教職員工準入查詢，嚴格落實從業(yè)禁止制度。
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