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這是學(xué)生從自身角度進(jìn)行的選擇。有人認(rèn)為，能上普通本科，卻上職業(yè)本科不合算。這是把自己的看法強(qiáng)加到別人身上。每個(gè)學(xué)生有自己不同的價(jià)值觀念。高分考生選擇職業(yè)院校，這是學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)做出的適合自己的理性選擇。當(dāng)然，這并不是說(shuō)他們選擇了職業(yè)院校，今后就不會(huì)再深造，未來(lái)他們可以結(jié)合自身的情況，進(jìn)行下一步提升自身能力的規(guī)劃。

aoa体育注册网站高分考生不上普通本科，選擇職業(yè)本科，放棄本科上高職，并非新鮮事。去年高考招生期間，媒體曾報(bào)道“高分考生報(bào)考高職”現(xiàn)象，據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，來(lái)自安徽六安的程劭陽(yáng)高考成績(jī)505分，超出安徽理科本科錄取控制線78分，卻最終選擇了蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)就讀。相比來(lái)說(shuō)，浙江這名602分的考生，報(bào)考的還是職業(yè)本科，而不是一所高職專科。

當(dāng)前，形成高等教育合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵在于要對(duì)高等教育實(shí)行分類管理、分類評(píng)價(jià)，以此引導(dǎo)學(xué)校安于自身的定位。職業(yè)院校就應(yīng)該安于職業(yè)教育的定位，以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)打造自己的特色專業(yè)，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。這有助于各類高等學(xué)校在自身的定位上辦出一流水平，有一流的綜合性大學(xué)，一流的教學(xué)型大學(xué)，還有一流的職業(yè)院校，培養(yǎng)不同層次、類型的高素質(zhì)人才。

總體看來(lái)，高分學(xué)生選擇的職業(yè)院校，往往辦學(xué)質(zhì)量比較高、具有鮮明特色、就業(yè)前景很好。這表明職業(yè)院校只要辦得好，專業(yè)具有特色，就會(huì)對(duì)考生具有吸引力。這也激勵(lì)職業(yè)院校安于自身的定位，辦出高質(zhì)量和特色，獲得學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)可?？陀^而言，當(dāng)前已有一批職業(yè)院校在招生吸引力上不低于普通本科院校。

我國(guó)新修訂的《職業(yè)教育法》把職業(yè)教育定位為類型教育。從類型教育角度看，普通教育與職業(yè)教育，沒(méi)有高低之分。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，我國(guó)進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代后，必須推進(jìn)全社會(huì)從崇尚學(xué)歷的學(xué)歷社會(huì)轉(zhuǎn)向崇尚技能的技能型社會(huì)。這也由社會(huì)對(duì)人才的需求決定，我國(guó)社會(huì)并不需要那么多的高學(xué)歷的學(xué)術(shù)人才，而需要更多的高素質(zhì)的技能人才。

認(rèn)為只要達(dá)到本科線就要上本科，放棄本科上高職，就是另類，這本質(zhì)是唯學(xué)歷論。隨著高等教育進(jìn)入普及化時(shí)代，我國(guó)著力把職業(yè)教育建設(shè)為類型教育，考生在選擇教育、學(xué)校時(shí)，要淡化學(xué)歷，圍繞提升能力進(jìn)行學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。不唯學(xué)歷，崇尚技能，有利于學(xué)生選擇適合自己的學(xué)校和專業(yè)，也有利于促進(jìn)普通院校、職業(yè)院校平等競(jìng)爭(zhēng)。