“班上的小朋友都很喜歡我，下課時(shí)經(jīng)常圍過來和我分享他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。中午會(huì)詢問我吃飽了嗎，吃橘子時(shí)還會(huì)拿濕巾讓我擦手?！痹谶@一年中，魏悅鳴和學(xué)生們有很多類似的純真互動(dòng)，讓她體會(huì)到當(dāng)一名教師的幸福與價(jià)值。

通過自己不懈努力和多方渠道的輔助，魏悅鳴學(xué)會(huì)了如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，如何運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及如何在教學(xué)中融入情感教育、提升學(xué)生的全面素養(yǎng)。魏悅鳴逐漸掌握了在工作中化解困惑的方法，在班級(jí)管理和家校溝通方面，也積累了不少小技巧。

魏悅鳴希望，她與學(xué)生之間可以建立一種基于相互尊重和理解的師生關(guān)系，讓學(xué)生們?cè)谶@種關(guān)系中感受到自己的價(jià)值和潛能。在她的課堂上，學(xué)生們不僅能夠?qū)W到知識(shí)，更能在情感上得到關(guān)懷和支持，她想讓每個(gè)孩子都能感受到被尊重和理解。

“現(xiàn)在我正在學(xué)習(xí)如何將最新的科技工具融入我的教學(xué)中。同時(shí)，我也在閱讀有關(guān)教育心理學(xué)的書籍，以便更好地理解學(xué)生的需求和行為?！比肼氁荒陙?，魏悅鳴未曾停下學(xué)習(xí)的腳步，她利用北京教師學(xué)習(xí)網(wǎng)、國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)等，不斷拓寬自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

在數(shù)學(xué)方面，魏悅鳴自認(rèn)不是“天賦型”，但她很享受攻破難題的過程，一步步推理得出答案。作為數(shù)學(xué)老師，魏悅鳴非?？粗嘏囵B(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，她總是鼓勵(lì)學(xué)生不要只滿足于找到答案，更要理解答案背后的原理和邏輯，鼓勵(lì)他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)嘗試不同的方法和策略。為了讓數(shù)學(xué)更易于理解，魏悅鳴會(huì)經(jīng)常思考如何把數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際。

“感謝她發(fā)現(xiàn)了默默無聞的我，用她的耐心和鼓勵(lì)教會(huì)了我如何面對(duì)挑戰(zhàn)和在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。這些回憶一直伴隨著我，讓我也想成為像她一樣的老師，用自己的愛心、細(xì)心、耐心改變他人?！睘榱穗x夢(mèng)想更近，大學(xué)時(shí)魏悅鳴就選擇了小學(xué)教育專業(yè)，期間她專注于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和教育項(xiàng)目研究，希望能在實(shí)踐中沉淀自己。畢業(yè)后，魏悅鳴通過教師招聘考試，來到了現(xiàn)在的工作崗位。

“幸運(yùn)的是，我們學(xué)校為新教師提供了豐富的成長(zhǎng)渠道和支持。通過學(xué)校的‘青藍(lán)驛站’，我有機(jī)會(huì)與更多來自不同學(xué)科的資深前輩教師交流，分享經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)。在那里我學(xué)到了非常多先進(jìn)的教學(xué)理念和策略?！蔽簮傴Q說，這些交流講座極大地豐富了她的教育視野，也為她解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題提供了思路和方法。

“現(xiàn)在我教授的是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，非常純真可愛。孩子們正處于好奇心旺盛、行為活躍的階段。他們對(duì)新知識(shí)充滿渴望，喜歡通過探索和實(shí)踐來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)將數(shù)學(xué)問題融入他們感興趣的話題中，比如通過游戲或者故事來引入數(shù)學(xué)概念，能夠極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我想讓數(shù)學(xué)變得有趣。”一次數(shù)學(xué)課上，魏悅鳴引導(dǎo)學(xué)生們通過模擬商店購物的活動(dòng)來認(rèn)識(shí)數(shù)字和人民幣。孩子們積極參與樂在其中，在輕松愉快的氛圍中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。這正是魏悅鳴所期望的：數(shù)學(xué)不應(yīng)該只出現(xiàn)在課堂講授或考試題目，而應(yīng)滲透到日常生活的角角落落。

“我現(xiàn)在的職業(yè)選擇，和我的小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙老師有著很大的關(guān)系?！蔽簮傴Q回憶，剛剛步入小學(xué)的時(shí)候，她是一個(gè)非常內(nèi)向的學(xué)生，不太愿意在班級(jí)中表現(xiàn)自己，存在感很弱。然而，當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)老師卻在人群中注意到了這個(gè)文弱的女孩，她發(fā)現(xiàn)魏悅鳴有著活躍的思維，常常給予贊揚(yáng)。終于有一次，一向靦腆的魏悅鳴鼓起勇氣舉手回答了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，老師的肯定極大地增強(qiáng)了魏悅鳴的自信心，也讓她更愿意在數(shù)學(xué)上付出努力。

“孩子們也常常會(huì)對(duì)我說，他們很喜歡我，不僅因?yàn)槲沂撬麄兊睦蠋?，更因?yàn)槲沂撬麄兊呐笥??！蔽簮傴Q知道，孩子們是能感知到她的善意的。

魏悅鳴告訴澎湃新聞，她的教育格言是：用心做事，事事成就；用愛育人，人人成才。她希望自己可以成為學(xué)生心目中的良師益友，一個(gè)他們?cè)敢庥H近、信賴并且尊敬的人。

拋開工作，魏悅鳴和很多二十出頭的小姑娘一樣，喜歡聽音樂會(huì)、健身、游泳，也喜歡用鏡頭和文字記錄生活。她還很喜歡出門走走看看世界，魏悅鳴覺得這是件很治愈的事。除此之外，與家人和朋友的聚會(huì)也能幫助她放松心情、釋放壓力，同時(shí)給她靈感，保持創(chuàng)造力。為了更好地平衡工作和個(gè)人生活，魏悅鳴開始更加注重時(shí)間管理，保證有足夠的休息時(shí)間，制定詳盡的工作計(jì)劃。

魏悅鳴說，未來她還有很多想做的事情，她計(jì)劃參加更多的研討會(huì)和工作坊，去拓寬視野。也在考慮進(jìn)一步深造，比如攻讀教育碩士學(xué)位。

去年，魏悅鳴入職北京市大峪中學(xué)分校附屬小學(xué)，擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教師。上學(xué)期，一位家長(zhǎng)告訴魏悅鳴，她的孩子對(duì)數(shù)學(xué)課有著極大的熱情，甚至放學(xué)后仍依依不舍地想要繼續(xù)留在教室。魏悅鳴聽了很是欣慰，這是對(duì)她個(gè)人教學(xué)方法的肯定，更是對(duì)她作為教育者身份的認(rèn)同。

為了使課程更具有吸引力，魏悅鳴傾注大量時(shí)間和精力進(jìn)行備課。她實(shí)施分批次小班教學(xué)的策略，不僅為她提供了多次試講和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，還使她能夠更加細(xì)致地觀察到每位學(xué)生的反應(yīng)。每節(jié)課后，魏悅鳴都會(huì)根據(jù)學(xué)生的理解程度提供個(gè)性化的指導(dǎo)，對(duì)后續(xù)的教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

除了數(shù)學(xué)教學(xué)，目前魏悅鳴還承擔(dān)著班主任的職責(zé)。如何平衡教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與課堂的活躍度？怎樣管理好班級(jí)紀(jì)律？如何與不同的家長(zhǎng)有效溝通？這些在入職前不曾預(yù)料的難題，一度讓魏悅鳴壓力重重。

初為人師的這一年，魏悅鳴深刻體會(huì)到教師不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在引領(lǐng)孩子們探索，激發(fā)他們的熱情。要贏得孩子們的心，就需要用愛與尊重去澆灌他們的成長(zhǎng)。

有一回魏悅鳴忘記寫數(shù)學(xué)作業(yè)，她不敢讓其他同學(xué)知道，也害怕告訴班主任。第二天早上交作業(yè)時(shí)，魏悅鳴在練習(xí)冊(cè)中夾了一張小紙條，向數(shù)學(xué)老師坦白：“老師，我忘記寫今天的作業(yè)了，明天補(bǔ)上可以嗎？”練習(xí)冊(cè)下發(fā)后，魏悅鳴經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間心理斗爭(zhēng)，終于翻開它。那張紙條上，老師僅僅回了一個(gè)“好！”字。但就是這一個(gè)字，溫柔地呵護(hù)了魏悅鳴那顆小小的敏感的自尊心。

南宫28官网入口他們把青春獻(xiàn)給了講臺(tái)，他們把愛心留給了學(xué)生。他們初為人師，將人生的第一份工作就獻(xiàn)給了教育事業(yè)。他們熱愛著這份職業(yè)，正努力著將青春華章寫在祖國(guó)大地上。時(shí)值第40個(gè)教師節(jié)來臨之際，澎湃新聞推出“青春華章·青春正澎湃”特別策劃——初為人師，向這些堅(jiān)定選擇了教育事業(yè)的新生力量致敬。

在學(xué)生眼里，魏老師是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，也是溫暖的。他們不僅是師生，更有著深厚的友情。在課堂上，魏悅鳴是他們的引導(dǎo)者和教育者，而在課下，魏悅鳴更愿意成為他們的傾聽者和朋友。她努力營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)氛圍，盡管面對(duì)的是一群二年級(jí)的小學(xué)生，但不管什么樣的問題，魏悅鳴都會(huì)認(rèn)真傾聽、用心作答。