由行業(yè)企業(yè)專家組成的就業(yè)指導教師隊伍同樣不可或缺。他們能夠彌補校內(nèi)教師在供需關系、職業(yè)需求及能力導向等實踐經(jīng)驗方面的不足，是保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程質(zhì)量，提升學生就業(yè)服務指導水平的重要力量。邀請這類專家深度參與大學生就業(yè)指導工作，不僅能讓學生盡快了解職場、融入職場，還有利于學生樹立良好的學習觀、就業(yè)觀與職業(yè)觀，為畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)保駕護航。

為打造內(nèi)外互補、專兼結(jié)合的就業(yè)指導教師隊伍，高?？稍趶娀處熅蜆I(yè)教育觀、加強政策保障和教師就業(yè)能力培訓等方面重點發(fā)力。

盡管高校采取諸多方式加強學生就業(yè)教育和指導，但仍存在校內(nèi)和校外就業(yè)指導教師合作不夠緊密，專職和兼職教師職責劃分不明確等問題，高素質(zhì)就業(yè)指導教師隊伍建設需要加速。

還要注意的是，行業(yè)企業(yè)專家也需進一步提升對高校學生就業(yè)指導工作的積極性和參與度。目前，行業(yè)企業(yè)專家深度參與高校人才培養(yǎng)全過程的積極性還不高，更多的行業(yè)企業(yè)專家僅參與學生見習活動或畢業(yè)前的專業(yè)實習指導，使得他們未能在學生就業(yè)觀念及就業(yè)能力的早期塑造中發(fā)揮應有作用。

kubet亚洲第一专业很多學生畢業(yè)后從事的工作，都與其大學所學專業(yè)相同或相近?？梢?，高校專業(yè)教師與畢業(yè)生就業(yè)能力提升關系密切。因此，高校應發(fā)揮專業(yè)教師的獨特優(yōu)勢，將專業(yè)教育與就業(yè)教育深度融合，幫助大學生明晰專業(yè)前景，規(guī)劃未來方向，強化專業(yè)學習內(nèi)驅(qū)力，助推其實現(xiàn)精準就業(yè)。

以往，部分專業(yè)教師對學生就業(yè)指導工作參與度不夠，他們認為上好課、教好書是高校人才培養(yǎng)的核心任務，學生就業(yè)則屬于職責之外。這種只問“耕耘”不問“收獲”，只重“培養(yǎng)過程”輕視“培養(yǎng)結(jié)果”的片面學生就業(yè)教育觀，導致部分專業(yè)教師未能將就業(yè)視為高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也沒有將幫助學生找到一份好工作視為分內(nèi)之事，進而制約了就業(yè)指導工作的全面深入開展，影響了學生就業(yè)質(zhì)量的持續(xù)提升。

提高就業(yè)指導教師的教學與實踐能力。高校應與企業(yè)、行業(yè)學會等相關主體協(xié)同聯(lián)動，定期為教師開展就業(yè)課程教學及就業(yè)實踐培訓，引導教師深入了解市場需求及不同時期學生就業(yè)形勢，提高學生就業(yè)指導的針對性與有效性。同時，組織他們經(jīng)常性參加就業(yè)經(jīng)驗交流研討會，建立健全就業(yè)指導教師業(yè)務培訓與高校繼續(xù)教育培訓學分互換等政策，以不斷提高其職業(yè)生涯教育能力及就業(yè)指導服務水平。

動員校內(nèi)教師積極參與學生就業(yè)指導工作。對專業(yè)教師而言，可采取適當?shù)募顧C制，如對有效推薦學生就業(yè)的專業(yè)教師給予一定績效獎勵等，充分調(diào)動專業(yè)教師參與畢業(yè)生就業(yè)指導的積極性，凝聚“專業(yè)教師+學工教師”就業(yè)育人的強大合力。高校應落實教育部相關要求，出臺就業(yè)指導教師隊伍建設專項政策，按照一定比例配備專職就業(yè)指導人員，并保障他們享有參加相應職稱評定、評獎評優(yōu)及職務晉升等的資格。

建設由行業(yè)企業(yè)專家深度參與的高校就業(yè)指導教師隊伍。促進行業(yè)企業(yè)專家參與高校人才培養(yǎng)全過程，聘任他們?yōu)榧媛殞?，組建行業(yè)企業(yè)專家導師資源庫，邀請知名企業(yè)家進校園助力畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。同時，高校需建立行業(yè)企業(yè)專家聘任保障機制，明確其責任和待遇，并納入高校兼職教師隊伍管理體系，筑牢行業(yè)企業(yè)專家參與就業(yè)育人的長效機制。

而學工教師群體缺乏就業(yè)工作專職人員，他們往往肩負思想政治、心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、安全穩(wěn)定等諸多教育職責，以至于在面對復雜的畢業(yè)生就業(yè)工作時分身乏術、有心無力。同時，學工教師也因其職責所限，難以調(diào)動更多的校內(nèi)外教師資源參與到學生就業(yè)指導中。加之受到個人專業(yè)知識背景及行業(yè)實踐經(jīng)歷所限，他們對學生就業(yè)指導也很難達到專業(yè)化的水平。

強化就業(yè)指導教師的就業(yè)教育觀。無論是校內(nèi)的專業(yè)教師、學工教師，還是校外的企業(yè)專家，均應樹立人才“高質(zhì)量培養(yǎng)”與“高質(zhì)量就業(yè)”深度融合的育人觀念。因此，高校應推動學工教師與專業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)專家深度合作，形成育人合力，加強學生成長的全過程指導，以高質(zhì)量人才培養(yǎng)推動高質(zhì)量就業(yè)。

建強高校就業(yè)指導教師隊伍，離不開學工教師的積極配合、深度參與。為提升畢業(yè)生就業(yè)指導工作的專業(yè)性和實效性，高校需要打造一支以就業(yè)指導為主要職責的高素質(zhì)學工教師隊伍。這支隊伍應接受過職業(yè)指導系統(tǒng)培訓，由具備就業(yè)市場預測、職業(yè)生涯設計、職業(yè)心理調(diào)適等方面素養(yǎng)的學工教師組成，根據(jù)學生特點有針對性地開展就業(yè)指導。