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新高考取消文理分科后，最初試點(diǎn)的省份采用“3+3”選科模式是為了給予學(xué)生選擇權(quán)。后續(xù)啟動(dòng)新高考的省份為何紛紛走向了“3+1+2”選科模式？“3+1+2”選科模式是不是變相回歸了文理分科？這種改革方向背后的邏輯是什么？

自2014年開(kāi)啟高考綜合改革試點(diǎn)工作以來(lái)，全國(guó)共有29個(gè)省（自治區(qū)、直轄市）分五個(gè)批次進(jìn)入新高考。其中，首批試點(diǎn)的上海、浙江以及第二批試點(diǎn)的北京、天津、山東、海南，取消文理分科后，采用的是“3+3”選科模式；此后三個(gè)批次試點(diǎn)的23個(gè)省份則采用了“3+1+2”選科模式。

實(shí)際上，為解決物理科目選考人數(shù)大幅減少的問(wèn)題，教育部2018年和2019年先后發(fā)布了《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（試行）》和《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（3+1+2模式）》，明確高校各專業(yè)在招生中要設(shè)置首選科目（物理或歷史）要求和再選科目及要求。

中國(guó)教育在線發(fā)布的《2023年高校招生調(diào)查報(bào)告》指出，“新高考改革加強(qiáng)了學(xué)生的選擇權(quán)，卻遭遇學(xué)生與家長(zhǎng)的功利算計(jì)，出現(xiàn)了物理選考人數(shù)的下降。在改革過(guò)程中，浙江省出現(xiàn)了‘棄學(xué)物理’現(xiàn)象?！?/p>

對(duì)于這一問(wèn)題，2021年，江西師范大學(xué)基礎(chǔ)研究院院長(zhǎng)、教授孫錦明在《江西新高考實(shí)行“3+1+2”方案是合乎理性的決策》一文中指出，“3+1+2”方案雖然限定學(xué)生必選一門物理或歷史，但并非文理分科。與傳統(tǒng)的文理分科相比，有三個(gè)方面的本質(zhì)區(qū)別：一是所有學(xué)生考一樣的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不再分文理；二是選物理或歷史科目的學(xué)生，各有6種組合，而非只有之前的文綜或理綜；三是雖然高校招生時(shí)分物理類、歷史類單列計(jì)劃，并分開(kāi)劃線，但是，各專業(yè)還會(huì)再提選考科目要求，大學(xué)將根據(jù)專業(yè)的選考科目要求分為不同的院校專業(yè)組，如物理+化學(xué)專業(yè)組、物理+生物學(xué)專業(yè)組、歷史+政治專業(yè)組、歷史+地理專業(yè)組等。由此看來(lái)，“3+1+2”方案與傳統(tǒng)的文理分科有著本質(zhì)上的不同，它是在“文理分類”的基礎(chǔ)上對(duì)新高考改革“選擇性教育”理念的貫徹與踐行。

他指出，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，我國(guó)高校中大約有60%的專業(yè)招理科學(xué)生，過(guò)去一直也是學(xué)理科的學(xué)生多、學(xué)文科的學(xué)生少，高中理、文科比例大約為6:4，甚至7:3。因近年來(lái)各地普遍出現(xiàn)高中理科生占比減少趨勢(shì)，而文科生占比開(kāi)始增長(zhǎng)，這導(dǎo)致文、理科報(bào)考考生與招生量不匹配，導(dǎo)致出現(xiàn)不少省份高招中文史類本科線高于理工類的現(xiàn)象。同時(shí)，近年來(lái)，研究生招考中也同樣存在文科專業(yè)比理工科專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更激烈、錄取分?jǐn)?shù)線更高的現(xiàn)象，這從一個(gè)側(cè)面反映了人文社科專業(yè)就業(yè)相對(duì)比較困難。因此，無(wú)論從就業(yè)還是從利用高招分?jǐn)?shù)線分差角度，考生在高中選科時(shí)都應(yīng)該多考慮選偏理工科的組合。

為了進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)功利選考與學(xué)習(xí)，2021年教育部又出臺(tái)了《普通高校本科招生專業(yè)選考科目要求指引（通用版）》，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)選考科目的要求。

此后，第四批、第五批啟動(dòng)新高考改革的省份也都采用了“3+1+2”的選科模式。也即，在啟動(dòng)新高考的29個(gè)省份中，目前有6個(gè)省份采用的是“3+3”選科模式，其余23個(gè)省份則均采用了“3+1+2”選科模式，“3+1+2”選科模式成為主流。

國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專家陳志文此前在接受澎湃新聞采訪時(shí)表示，“理工科人才的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家建設(shè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。西方在分析我國(guó)40年來(lái)取得的巨大成就的原因時(shí)，也談到了我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)上的原因：中國(guó)每年培養(yǎng)的工程師超過(guò)了西方國(guó)家的總和。過(guò)去的文理分科雖有不足，但大量的理工科人才為40來(lái)年的改革開(kāi)放提供了重要的人才支撐?！?/p>

海德体育中心地址2014年9月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)，標(biāo)志著新一輪新高考改革拉開(kāi)序幕。今年正值新高考改革實(shí)施十周年。高考改革事關(guān)學(xué)生成長(zhǎng)、國(guó)家選才、社會(huì)公平以及拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，影響重大?；诖?，澎湃新聞推出“新高考實(shí)施十年”專欄，梳理總結(jié)新高考下考試模式、考試內(nèi)容、招錄方式等的變化，分析高考綜合改革中遇到的新情況，探討深化完善高考綜合改革的路徑方向。

2024年全國(guó)高考將于6月7日9:00正式拉開(kāi)大幕。根據(jù)教育部日前公布的數(shù)據(jù)，今年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)1342萬(wàn)人，比去年增加51萬(wàn)人。

上文還指出，與新高考下的自由選科配套而行的選課走班制教學(xué)，對(duì)教育資源薄弱地區(qū)和學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施與師資力量而言壓力很大。不同科目選考人數(shù)存在明顯差異，容易導(dǎo)致對(duì)應(yīng)科目教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性失衡。部分教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)難以滿足自由選科對(duì)教育資源的需求，只能采用“套餐化教學(xué)”，以限制學(xué)生科目選擇、提供相對(duì)固定的若干種選科方案的方式應(yīng)對(duì)。

作為第四批實(shí)施高考綜合改革的省份，吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅今年迎來(lái)新高考首考。新高考下，這些省份的考試科目為“3+1+2”模式，“3”為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科統(tǒng)考科目；“1”為首選科目，即歷史、物理二選一；“2”為再選科目，即從思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)中四選二。

“此版指引中，共計(jì)修改196個(gè)專業(yè)，所列出的92個(gè)專業(yè)類里，65個(gè)專業(yè)類要求必選物理，占比70.65%；56個(gè)專業(yè)類要求必選化學(xué)，占比60.87%；55個(gè)專業(yè)類要求必選物理+化學(xué)，占比59.78%。其中，理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)4個(gè)學(xué)科門類，一共61個(gè)專業(yè)類中，55個(gè)要求必選物理+化學(xué)，占比達(dá)90.16%?！薄?023年高校招生調(diào)查報(bào)告》指出，至此，對(duì)于想選擇理工科專業(yè)的考生，就必須選物理和化學(xué)，這徹底遏制了功利選科造成的棄考物理和化學(xué)的現(xiàn)象。

去年年底，廈門大學(xué)考試研究中心主任、博士生導(dǎo)師劉海峰等發(fā)表的《十年新高考改革的試點(diǎn)推進(jìn)與成效評(píng)價(jià)》一文中也提到：新高考改革推行之初，部分在理論上很有道理的政策，在實(shí)踐過(guò)程中卻難以落實(shí)，使得政策意圖和最終呈現(xiàn)的結(jié)果背道而馳。例如，在浙江省推出“3+3”科目改革試點(diǎn)之初，由于學(xué)生為獲取高分而趨利避害，高校專業(yè)選考科目要求過(guò)于寬松和技術(shù)科目的擠壓等原因，浙江省高考選考物理的人數(shù)較改革前大幅縮減，出現(xiàn)“物理遇冷”現(xiàn)象。同時(shí)，物理作為理工類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，選考人數(shù)大幅下降會(huì)嚴(yán)重影響高校相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)。已有研究表明，新高考改革后，浙滬學(xué)生的學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)有所減弱，部分填報(bào)理工類專業(yè)但未選考物理的學(xué)生，在進(jìn)入高校后出現(xiàn)明顯的學(xué)業(yè)銜接障礙。

正因如此，第三批啟動(dòng)新高考改革的8省份采用了“3+1+2”選科模式，在保障學(xué)生選擇權(quán)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的選科做出了適當(dāng)限制。在3門選考科目中，首先物理、歷史必選其一且不能兼報(bào)，其次可從化學(xué)、生物、地理、政治四科中選考2門。“3+1+2”選科模式在遏制功利選科的同時(shí)，也使得選科組合由“3+3”模式下的20種，降低至12種。這一定程度降低了高招選課走班教學(xué)難度，有利于解決部分教育資源薄弱地區(qū)教室、師資配套不足或失衡的問(wèn)題。

他指出，人文也很重要，真正的高層次人才一定是文理兼通的，這也是目前高考改革不分文理的一個(gè)重要原因。但當(dāng)今世界各國(guó)比拼，拼的是科技，科技背后則是人才，而人才的核心首先是理工科人才。在目前我國(guó)面臨西方技術(shù)封鎖、打壓，甚至被迫技術(shù)脫鉤的背景下，理工科人才的培養(yǎng)，尤其是拔尖的理工科人才無(wú)疑應(yīng)成為重中之重，當(dāng)務(wù)之急。

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