尊龙人生就是搏入口

比如，在中共中央政治局集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平指出——“我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)”。又如，在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)——“要扎根中國(guó)大地，走出一條建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)的新路”。

“五對(duì)重大關(guān)系將建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略部署具體到落實(shí)抓手上，提供了撬動(dòng)教育改革發(fā)展的支點(diǎn)，更好發(fā)揮教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化的核心功能。”王衡說(shuō)。

接受中新社記者采訪的專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家開(kāi)局起步的關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)全國(guó)教育大會(huì)，凸顯建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興中的角色和地位。

從全局謀劃一域、以一域服務(wù)全局。王衡認(rèn)為，五對(duì)重大關(guān)系分別體現(xiàn)出教育的政治屬性與社會(huì)屬性相統(tǒng)一，以及對(duì)于德與才、個(gè)人與集體、秩序與活力、獨(dú)立自主與對(duì)外開(kāi)放的全面考量。

教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基。9月9日至10日，全國(guó)教育大會(huì)在北京召開(kāi)。在關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，通過(guò)系統(tǒng)闡釋為何建、建什么、如何建，習(xí)近平對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)這項(xiàng)“復(fù)雜的系統(tǒng)工程”作出最新部署。

這次全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平重申中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)這一戰(zhàn)略定位，并首次提出教育強(qiáng)國(guó)的六大特質(zhì)——“強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力”。

“這為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)確立了基本原則和方法路徑?！笔┛藸N認(rèn)為，五對(duì)重大關(guān)系指導(dǎo)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)須遵循全面、系統(tǒng)、辯證的原則，各對(duì)關(guān)系之間不可偏廢。

有了定位和方向，這項(xiàng)“復(fù)雜的系統(tǒng)工程”應(yīng)如何“施工”？習(xí)近平提出五對(duì)重大關(guān)系，給出全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的方法論和“路線圖”。

錨定到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)、到2050年全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)，習(xí)近平擘畫(huà)了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的宏偉藍(lán)圖，讓外界清晰認(rèn)識(shí)中國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的鮮明特點(diǎn)。

回顧歷史，中國(guó)重視教育的傳統(tǒng)自古有之。無(wú)論“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，還是“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，中共十八大以來(lái)，習(xí)近平曾在多個(gè)場(chǎng)合引經(jīng)據(jù)典，道出對(duì)為學(xué)之道、為師之道一以貫之的關(guān)注和思考。

尊龙人生就是搏入口“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程”。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話時(shí)如是指出。

著眼當(dāng)下，中國(guó)已建成世界最大規(guī)模且有質(zhì)量的教育體系，中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度體系主體框架基本確立，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國(guó)家行列。新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)邁出堅(jiān)實(shí)步伐。

“六大特質(zhì)是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)科學(xué)內(nèi)涵的進(jìn)一步闡釋?zhuān)浞终蔑@了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的中國(guó)特色?！北本煼洞髮W(xué)教育學(xué)部黨委書(shū)記、教授施克燦說(shuō)。

他進(jìn)一步分析稱，六大特質(zhì)全面體現(xiàn)了教育的三重屬性——思政引領(lǐng)力體現(xiàn)政治屬性，民生保障力、社會(huì)協(xié)同力反映人民屬性，人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、國(guó)際影響力凸顯戰(zhàn)略屬性，為中國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明目標(biāo)方向。

在講話中，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐。

習(xí)近平指出，正確處理支撐國(guó)家戰(zhàn)略和滿足民生需求、知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力、扎根中國(guó)大地和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)等重大關(guān)系。

世界強(qiáng)國(guó)無(wú)一不是教育強(qiáng)國(guó)，教育始終是強(qiáng)國(guó)興起的關(guān)鍵因素。從中共二十屆三中全會(huì)提出統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，到這次全國(guó)教育大會(huì)系統(tǒng)部署建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)這項(xiàng)“復(fù)雜的系統(tǒng)工程”，中國(guó)正以更為細(xì)膩的筆觸，書(shū)寫(xiě)教育改革發(fā)展的新篇章。(完)

對(duì)此，中國(guó)人民大學(xué)國(guó)家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員王衡分析稱，這表明教育在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中，被賦予了動(dòng)力機(jī)制的意涵。