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“成績好、智商高，可以上好的大學，但不一定獲得事業(yè)成功和人生幸福。大量的長期的歷史事實證明，社會與情感能力對一個人的事業(yè)成功和人生幸福才具有決定性意義。”社會與情感能力課題組組長、華東師范大學終身教授袁振國指出。

OECD將社會與情感能力研究定義為人在實現(xiàn)目標、與他人合作及管理情緒過程中所涉及的能力，主要有五個要素：任務(wù)能力、情緒調(diào)節(jié)、協(xié)作能力、開放能力、交往能力。社會與情感能力研究強調(diào)的是學生的非認知能力。學生的社會與情感能力的發(fā)展對個人、國家和社會均具有重要的價值和意義。

2023年5月，OECD開展第二輪關(guān)于青少年社會與情感能力的正式測評，10歲組有7個城市或國家參與，15歲組有16個城市或國家參與。濟南市代表中國參與了這兩項測評，共有172所學校參加，近萬名學生、教師和校長參與測評，形成了中國青少年社會與情感能力發(fā)展水平報告、國際比較報告以及各專題報告。

根據(jù)報告，中國(濟南)10歲組學生對自己的身體外觀態(tài)度更積極。男生往往比女生對自己的身體外觀更積極。15歲組女生和10歲組男生往往更容易從大多數(shù)社會與情感能力中受益，從而提高生活滿意度。

“人工智能將越來越多地與人類的認知、社會情感能力及價值觀融合，這意味著當今教育的目標已不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的核心能力，如：好奇心、開放思維和共情能力等，使他們能夠自信地應(yīng)對復(fù)雜多變的世界?！監(jiān)ECD教育與技能司司長安德烈亞斯·施萊歇爾(Andreas Schleicher)在視頻致辭中指出，OECD所發(fā)起的社會與情感能力測評正是嘗試在國際范圍內(nèi)收集這種“看不見的能力”的真實數(shù)據(jù)。Andreas強調(diào)OECD基于已有大量研究證實社會與情感能力是可以教授的。

manbetx万博全站app安卓下载中新網(wǎng)上海4月28日電 (記者 陳靜)記者28日獲悉，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)聯(lián)合華東師范大學在滬發(fā)布中國青少年社會與情感能力(SSES)發(fā)展水平報告。

報告顯示，具有更高水平社會與情感能力的學生在學校取得更好的成績，缺勤和遲到的次數(shù)較少。他們對完成更高學位的期望更高，并期望擁有更高級的管理或?qū)I(yè)工作。與全球十六個城市或國家相比，中國濟南學生表現(xiàn)亮眼，在測評中有多項能力居全球首位。

華東師大社會與情感能力研究中心作為OECD青少年社會與情感能力全球測評的唯一中國代表。其與山東濟南教育局合作，開展了中國青少年的測評工作。

超八成學生表示對自己與父母或監(jiān)護人的關(guān)系感到“滿意”或“非常滿意”。學生表示對自己與教師的關(guān)系感到“滿意”或“非常滿意”的人數(shù)占比超七成。男生往往比女生報告更高的心理幸福感。男生所報告的學業(yè)焦慮低于女生。據(jù)悉，95%以上的學生都表示期望完成高等教育。女孩往往比男孩對未來的教育期望更高。(完)