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當(dāng)然，在各高校圍繞著學(xué)生“個(gè)性化發(fā)展需求”而展開(kāi)的轉(zhuǎn)專業(yè)改革中，也有對(duì)公平、合理選拔人才的擔(dān)憂，目前我國(guó)高校各專業(yè)的錄取一般根據(jù)高考成績(jī)的高低來(lái)劃定，如何避免冷門(mén)專業(yè)涌入熱門(mén)專業(yè)、如何平衡師資與教學(xué)的正常秩序？

闕明坤介紹，第一，由以教師教學(xué)為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心，隨著高等教育由精英化階段進(jìn)入大眾化和普及化階段，我們必須要重視學(xué)生的選擇權(quán)。第二，由以前的工業(yè)化、統(tǒng)一化的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向個(gè)性化、智能化的培養(yǎng)，保證了教育的多樣性、豐富性、差異化。第三，由重視需求側(cè)改革轉(zhuǎn)向供給側(cè)改革，讓學(xué)生自由選專業(yè)之后，有利于與國(guó)家和地方的戰(zhàn)略需求對(duì)接不緊密的專業(yè)進(jìn)行改革，重塑它的教學(xué)體系、課程體系、管理體系、服務(wù)體系，優(yōu)化它的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)。

捕鱼达人千炮版官网2024年全國(guó)高考陸續(xù)落下帷幕，過(guò)段時(shí)間，考生們將進(jìn)入成績(jī)查詢及志愿填報(bào)階段。為了做好高考考生志愿填報(bào)指導(dǎo)工作，全國(guó)多所高等院校近日召開(kāi)了2024年本科招生政策發(fā)布會(huì)。值得關(guān)注的是，上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等多所高校均對(duì)本科階段“轉(zhuǎn)專業(yè)”的政策進(jìn)行了介紹。

浙江大學(xué)國(guó)家高端智庫(kù)教育學(xué)院分中心執(zhí)行主任闕明坤說(shuō)，2018年《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》中提出“堅(jiān)持學(xué)生中心，全面發(fā)展”的原則，各校在本科生轉(zhuǎn)專業(yè)方面改革，正體現(xiàn)了近年來(lái)我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)理念的變化。

6月5日，上海交通大學(xué)召開(kāi)2024年本科招生新聞發(fā)布會(huì)。上海交大招生辦公室主任武超在發(fā)布會(huì)上說(shuō)：“原來(lái)大家可能更關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，但我們每位學(xué)生都是值得關(guān)注的對(duì)象。”在接受總臺(tái)中國(guó)之聲采訪時(shí)，武超表示，從2024年上半年開(kāi)始實(shí)行的更為靈活的轉(zhuǎn)專業(yè)政策，是學(xué)校關(guān)注、尊重每位學(xué)生學(xué)術(shù)旨趣的重要舉措。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，和以往的政策相比，如今，各大高校有關(guān)“轉(zhuǎn)專業(yè)”方面的政策靈活度更高、可選擇的次數(shù)更多，可以更充分地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求?！白杂赊D(zhuǎn)專業(yè)”的背后體現(xiàn)了我國(guó)高等院校人才培養(yǎng)的哪些變化？

闕明坤認(rèn)為，未來(lái)會(huì)有越來(lái)越多的高校為學(xué)生提供自由轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，在給予學(xué)生更大自由度的同時(shí)，學(xué)校要做好對(duì)專業(yè)認(rèn)知的指導(dǎo)，滿足通才教育與個(gè)性發(fā)展的雙重需求。

轉(zhuǎn)專業(yè)政策早已有之，相比于以往的條件，武超認(rèn)為，最重要的變化是更加開(kāi)放。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)生在轉(zhuǎn)出端不受限制：所有學(xué)生每次可選擇兩個(gè)志愿，不限制學(xué)積分排名，不限制掛科門(mén)數(shù)，且校本部和醫(yī)學(xué)院可以互轉(zhuǎn)。

作為全國(guó)轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)最多的高校之一，華中科技大學(xué)每年都有約1000人成功轉(zhuǎn)專業(yè)。以2023年的招生介紹來(lái)說(shuō)，該校在學(xué)生入校后有四次選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)：第一學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生可以自由申請(qǐng)參加各類實(shí)驗(yàn)班選拔；第一學(xué)期末，學(xué)生可申請(qǐng)?jiān)谌７秶鷥?nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)；第四學(xué)期末，學(xué)生可申請(qǐng)?jiān)趯W(xué)科大類內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)；到了大三年級(jí)，學(xué)生可第四次自主選擇專業(yè)方向。此外，2023年5月，吉林大學(xué)宣布放開(kāi)轉(zhuǎn)專業(yè)限制，每人有12次重新選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)也已實(shí)行“零門(mén)檻100%自由轉(zhuǎn)換專業(yè)”政策。

武超介紹說(shuō)：“提出轉(zhuǎn)專業(yè)的申請(qǐng)，是面向我們大一、大二、大三年級(jí)的所有學(xué)生。除了約定批次以外，比如強(qiáng)基計(jì)劃、保送生錄取或者藝術(shù)類批次錄取的專項(xiàng)的一些同學(xué)（以外），其他的全部是放開(kāi)的，都可以參加到轉(zhuǎn)專業(yè)的申請(qǐng)過(guò)程中?！?/p>

“把選擇權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生找到與自身能力和興趣相匹配的專業(yè)方向。明確了學(xué)院內(nèi)轉(zhuǎn)專業(yè)無(wú)限制、同一學(xué)部?jī)?nèi)盡量滿足、不同學(xué)部間適度滿足的原則，對(duì)原有轉(zhuǎn)專業(yè)辦法進(jìn)行修訂完善。學(xué)校明確，院內(nèi)專業(yè)自由選，時(shí)間延長(zhǎng)到大三下學(xué)期結(jié)束前，轉(zhuǎn)出學(xué)院不受限制，學(xué)校也不控制申請(qǐng)轉(zhuǎn)出人數(shù)，確保學(xué)生在學(xué)部?jī)?nèi)轉(zhuǎn)學(xué)院時(shí)能夠盡可能滿足?！眳堑ふf(shuō)。

武超解釋：“以往學(xué)校會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)出學(xué)生的學(xué)積分有一些限制，包括對(duì)于不及格的門(mén)次會(huì)做一些限制，就導(dǎo)致有一些不符合轉(zhuǎn)專業(yè)要求的同學(xué)無(wú)法轉(zhuǎn)出。但現(xiàn)在，是全校放開(kāi)，本部和醫(yī)學(xué)院也是放開(kāi)，給同學(xué)們一個(gè)更加開(kāi)放和靈活的轉(zhuǎn)出機(jī)會(huì)。轉(zhuǎn)出是‘零門(mén)檻’，這是一個(gè)巨大的變化，希望一些同學(xué)能夠選擇自己更心儀的專業(yè)。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，希望對(duì)于拔尖的同學(xué)是錦上添花，對(duì)于相對(duì)排名比較靠后的同學(xué)也是雪中送炭，能夠兼顧到不同學(xué)生的發(fā)展前景或者潛力?！?/p>

武超說(shuō)，盡管轉(zhuǎn)出是“零門(mén)檻”，但轉(zhuǎn)入專業(yè)會(huì)對(duì)人數(shù)及考核進(jìn)行把控。他表示：“轉(zhuǎn)出端是零門(mén)檻，但是轉(zhuǎn)入，每年每個(gè)學(xué)科會(huì)有接收上限。如果（申請(qǐng)的人數(shù)）達(dá)到上限，會(huì)有一定的考核，在綜合面試的過(guò)程中，老師們會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)術(shù)旨趣和綜合素質(zhì)來(lái)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，看適不適合轉(zhuǎn)入，這種考核是建立在絕對(duì)公平、公正的基礎(chǔ)上。至少?gòu)慕衲暝囆衼?lái)看，即便是轉(zhuǎn)出最多的學(xué)院，還是會(huì)有同學(xué)比較篤定地想在原來(lái)的這個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)。”

除上海交通大學(xué)，全國(guó)還有多所高校宣布了類似更加靈活的本科轉(zhuǎn)專業(yè)政策。在武漢大學(xué)2024年本科拔尖人才培養(yǎng)新聞發(fā)布會(huì)上，該校本科生院院長(zhǎng)吳丹介紹，武漢大學(xué)對(duì)原有轉(zhuǎn)專業(yè)辦法進(jìn)行了修訂、完善。

闕明坤說(shuō)，特別還要加強(qiáng)“轉(zhuǎn)”的指導(dǎo)?！耙?yàn)閷W(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，短時(shí)間內(nèi)對(duì)不同專業(yè)的認(rèn)知非常薄弱，所以要完善配套政策。第二，要重視公平公正、陽(yáng)光透明。第三，要做好統(tǒng)籌謀劃，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)布局和培養(yǎng)方案，避免不同專業(yè)的水平懸殊。以此為契機(jī)，深化教學(xué)改革，豐富課程資源，提供多樣化、模塊化、個(gè)性化的課程菜單，真正滿足學(xué)生的成長(zhǎng)、成才和個(gè)性發(fā)展的需求。”