陳逸倫將授課視為他科研日常最重要的部分，本科生能用課堂知識(shí)解答生活疑惑，提升解決問(wèn)題的能力，研究生能拓寬對(duì)學(xué)科前沿的理解，利用好奇心繼續(xù)往相關(guān)方向探索，這是他心目中理想的教學(xué)效果?！拔页Ｋ伎既绾螌⒄n程講得更有趣，如何從知識(shí)、能力和情感多方面引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)氣象研究‘后備軍’?！?/p>

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱議的“與學(xué)生年齡差不多，有學(xué)生甚至比他年齡還大”，他認(rèn)為“聞道有先后”，并不以年齡“論英雄”，“科研是憑專(zhuān)業(yè)能力來(lái)論高低的，誰(shuí)說(shuō)得對(duì)就聽(tīng)誰(shuí)的”，他就曾帶過(guò)一位比自己年長(zhǎng)的研究生，他也會(huì)虛心聽(tīng)取比自己還小的朋輩的學(xué)術(shù)建議。

本學(xué)期，陳逸倫開(kāi)設(shè)了《空中浩劫：氣象危機(jī)》公選課。這門(mén)課處于滿(mǎn)選狀態(tài)，非常受學(xué)生歡迎，“抬頭率”也很高?！瓣惱蠋熒钊霚\出，以輕松幽默的方式把晦澀知識(shí)講得透徹?！焙尉纪瑢W(xué)告訴記者。課堂中，陳逸倫搬出的一道初一地理題考倒了不少學(xué)生，他以此激發(fā)大家對(duì)氣象常識(shí)的重視，引出課程內(nèi)容。

他將自己研究生團(tuán)隊(duì)的微信群命名為“臺(tái)風(fēng)圈分舵”，在他這個(gè)“舵主”帶動(dòng)下，師生無(wú)話不談。在他看來(lái)，“培養(yǎng)學(xué)生不只是教授知識(shí)，生活上也要給予關(guān)心。我們年齡相仿，我能理解學(xué)生想法，我會(huì)和他們一起努力解決遇到的困擾。師生彼此更加信任，工作、學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高?！眲⑻彀耐瑢W(xué)告訴記者：“陳老師經(jīng)常和我們一起唱歌、打羽毛球，像師兄一樣?！北究朴⒉虐鄬W(xué)生江帥儒說(shuō)，“陳老師更像走在前路的朋友，他總樂(lè)意給予我們支持和幫助?！?/p>

為此，他花大量時(shí)間調(diào)研文獻(xiàn)、思考、編程、組織成文等，并帶領(lǐng)研究生做科研。盡管入行近十年，以第一作者或通訊作者身份在知名期刊上發(fā)文20余篇，曾獲中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)獎(jiǎng)、廣東氣象科技杰出青年獎(jiǎng)等榮譽(yù)，他仍形容自己還處在初級(jí)階段。

陳逸倫在個(gè)人平臺(tái)分享專(zhuān)業(yè)見(jiàn)解和科研成果，并發(fā)布了“招生貼”，鼓勵(lì)更多人學(xué)習(xí)大氣科學(xué)。他還起了一個(gè)有意思的網(wǎng)名——“國(guó)家一級(jí)抬杠表演藝術(shù)家”，“科研本身就是一個(gè)‘抬杠’的過(guò)程，中間會(huì)遇到很多反對(duì)的聲音，需要不斷探索、挑戰(zhàn)已有知識(shí)，解釋或者修正自己的觀點(diǎn)”。

“用中國(guó)自己的衛(wèi)星做自己的事”是他心中的理想，也是他常常和學(xué)生提起的一句話，他教導(dǎo)學(xué)生要具備科研能力，更要有愛(ài)國(guó)情懷。陳逸倫和黎偉標(biāo)教授合帶的博士生劉天澳說(shuō)：“每當(dāng)提到我國(guó)發(fā)射的氣象衛(wèi)星時(shí)，他總是自豪地給我們介紹衛(wèi)星的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用?！?/p>

時(shí)至今日，好奇心仍是讓其科研之火持續(xù)燃燒的必要條件?！拔易隹蒲胁恢皇菫橥瓿身?xiàng)目，更多是對(duì)某個(gè)問(wèn)題好奇驅(qū)使我去探索。如果缺乏好奇心，就像流水線上的熟練工一樣了。”

英語(yǔ)分班考試被分到C班、第一次六級(jí)考試沒(méi)過(guò)、多門(mén)課考六七十分……一次次失利增加著挫敗感，他開(kāi)始在游戲中沉淪，尋求從學(xué)習(xí)中無(wú)法得到的認(rèn)同感。直至大二尾聲，他突然意識(shí)到不對(duì)勁：“難道以后要靠打游戲生存嗎？我又不如職業(yè)選手，這個(gè)賽道是混不了的?！彼麑⒅匦姆呕貙W(xué)業(yè)，大三成績(jī)得以上升。

易发棋牌官网下载“15歲考上中科大少年班，24歲博士畢業(yè)，26歲成為985高校副教授”“不拿學(xué)生‘一作’(注：論文第一作者的簡(jiǎn)稱(chēng))”“不讓學(xué)生干雜活”……近日，中山大學(xué)大氣科學(xué)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師陳逸倫在網(wǎng)絡(luò)走紅。年僅28歲的他帶領(lǐng)著一批年齡與他相仿的學(xué)生探索大氣奧秘，他的教學(xué)理念、師生相處模式得到一眾網(wǎng)友點(diǎn)贊。作為一名“95后小老師”，陳逸倫何以實(shí)現(xiàn)“開(kāi)掛”人生？如何成為“別人家的導(dǎo)師”？

“大氣科學(xué)”是他的賽道，他覺(jué)得“這個(gè)專(zhuān)業(yè)不太冷”，而且是“看得見(jiàn)摸得著”的學(xué)科，自小他就夢(mèng)想成為地球科學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)家。陳逸倫認(rèn)為，“大氣科學(xué)不僅包括對(duì)天氣、氣候的研究，還有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、環(huán)境等知識(shí)，并結(jié)合了一些先進(jìn)的技術(shù)，所研究的是大眾每天都關(guān)注的問(wèn)題，是前景廣闊的專(zhuān)業(yè)。”

陳逸倫的個(gè)人平臺(tái)透露了自己的“跳級(jí)”軌跡——因5歲便會(huì)口算兩位數(shù)乘法，他被小學(xué)校長(zhǎng)“相中”實(shí)現(xiàn)幼升小，讀完五年級(jí)才10歲便升初中。15歲上大學(xué)，本碩博讀了9年，26歲在中大被聘為副教授，“至今一直沒(méi)離開(kāi)學(xué)校，將來(lái)也大概率留在學(xué)?！薄?/p>

如今的他在外人眼中是“年少得志”，然而他卻表示，“比我年輕但更杰出的人太多了！別人都覺(jué)得你很優(yōu)秀，一路走得很順利，但挫折只有自己看得到。人生的路還很長(zhǎng)，現(xiàn)在快不代表一直都快。每個(gè)人都有自己的賽道，沒(méi)必要比較快慢得失，不如沉下心來(lái)專(zhuān)注方向?！?/p>

“我，一個(gè)小小青椒(青年教師)，清早被鬧鐘叫醒，孤身一人坐上校車(chē)，離開(kāi)珠海，前往廣州交項(xiàng)目申報(bào)書(shū)……我背著沉甸甸的背包，一步步走向科研院。頃刻間，包空了?！标愐輦愒谌沼浝锱读朔敝氐目蒲泄ぷ髌巍?/p>

高中時(shí)，他在學(xué)習(xí)上掌握技巧且較自律，成績(jī)?cè)谌Ｃ星懊?。在大家的鼓?lì)下，他想著“再快一點(diǎn)”，就報(bào)考了中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)的少年班。盡管在外人眼里是“天才少年”，他卻調(diào)侃道“當(dāng)時(shí)看著呆呆傻傻的”——來(lái)到中科大少年班，他發(fā)現(xiàn)身邊有很多比自己年齡更小、實(shí)力更強(qiáng)的人，他只算個(gè)“學(xué)弱”。

大學(xué)時(shí)他了解到地球科學(xué)細(xì)分許多學(xué)科，其中大氣物理是與日常生活最接近的，他便選擇往此方向深耕，逐步定位在“衛(wèi)星遙感云和降水”。他向記者介紹，“利用衛(wèi)星可以更加及時(shí)、準(zhǔn)確地觀測(cè)天氣現(xiàn)象，我的科研目標(biāo)就是利用多源衛(wèi)星觀測(cè)資料，將華南地區(qū)的降水過(guò)程，認(rèn)知得更清楚，并且建立相應(yīng)的預(yù)報(bào)模型，將各類(lèi)降水預(yù)報(bào)得更準(zhǔn)?！?/p>

值得一提的是，他還把個(gè)人平臺(tái)開(kāi)辟成“第二課堂”，從導(dǎo)師視角為“準(zhǔn)研究生”們指點(diǎn)迷津?！翱蒲薪?jīng)歷是PPT的重中之重，了解清楚PPT上每一個(gè)名詞的含義”“未來(lái)計(jì)劃不要空泛，可提前聯(lián)系導(dǎo)師，初步調(diào)研文獻(xiàn)，最好有張好看的流程圖”“所使用的方法、資料應(yīng)有充足準(zhǔn)備，適當(dāng)拓展寬泛的知識(shí)，例如熟悉本學(xué)科的名人”……他的研究生復(fù)試“攻略貼”收獲大量網(wǎng)友的關(guān)注與點(diǎn)贊，他也成了“網(wǎng)友們的導(dǎo)師”。

講課過(guò)程中，他在大屏幕上設(shè)置實(shí)時(shí)匿名“彈幕”，同學(xué)們都可以自由發(fā)表見(jiàn)解，隨時(shí)發(fā)送問(wèn)題或反饋。他還開(kāi)發(fā)出各種實(shí)用“新玩法”。講到能見(jiàn)度時(shí)，他教學(xué)生使用狙擊手的“拇指測(cè)距法”來(lái)觀測(cè)能見(jiàn)度?！斑@個(gè)方法簡(jiǎn)單便捷，有手就行。我們學(xué)的知識(shí)并不抽象，和日常生活息息相關(guān)?！?/p>

“我的學(xué)生保證手把手帶”“不拿學(xué)生一作”“雜活不讓學(xué)生干”等“豪言壯語(yǔ)”讓陳逸倫火了一把，他卻認(rèn)為這應(yīng)是一位導(dǎo)師的“基本操作”，自己并無(wú)特殊之處。今年3月，他因“交單質(zhì)量和數(shù)量成績(jī)突出”獲中大“財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)五星級(jí)制單人”稱(chēng)號(hào)，“我絕不會(huì)讓學(xué)生給我干報(bào)銷(xiāo)、取快遞這些雜活，我的學(xué)生只做專(zhuān)業(yè)的事情”。

對(duì)于不同類(lèi)別的學(xué)生和課程，陳逸倫選擇不同的教學(xué)方式?！肮x課更像科普，得讓不同專(zhuān)業(yè)的本科生都聽(tīng)明白，目的是激發(fā)學(xué)生探索興趣。”專(zhuān)業(yè)課則在嚴(yán)格執(zhí)行課本大綱之余，多拿新近的天氣熱點(diǎn)話題舉例，除了理論學(xué)習(xí)，還要教學(xué)生如何把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，并幫助他們找到科研過(guò)程的問(wèn)題所在。“我經(jīng)常會(huì)一行行地幫研究生看代碼，與程序斗智斗勇，一起發(fā)現(xiàn)其中錯(cuò)漏，挺有解謎快感的?！?/p>

“年少有成”并走上科研道路，離不開(kāi)從小對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的好奇之心。10歲時(shí)，他偶然點(diǎn)開(kāi)電腦里一款可用于科研繪圖的數(shù)學(xué)軟件，覺(jué)得新奇又好玩。由好奇心引發(fā)系列探索，讓他在初中時(shí)便能畫(huà)出比老師更加美觀、精確的圖像。