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田宏杰指出，青少年的心理健康出現(xiàn)問(wèn)題與當(dāng)前教育的功利化密不可分。如果孩子從小就被過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和成績(jī)，其他方面的發(fā)展就可能被忽視，跟自然的接觸，在家庭中獲得的成就感、滿足感都不足。如果在教育中又得不到成就感和對(duì)自我的認(rèn)同，青少年的心理健康可能就會(huì)出問(wèn)題。

“我覺(jué)得一些青少年的心理問(wèn)題是有共性的，學(xué)?？梢耘乓恍┰拕　⒏鑴?，把心理健康教育搬上舞臺(tái)，演繹出來(lái)。”張琴認(rèn)為，音樂(lè)和游戲療法也是青少年心理健康教育不錯(cuò)的方式。

受訪家長(zhǎng)中，孩子處于小學(xué)及以下階段的占29.8%，初中階段的占16.1%，高中階段的占15.9%，大學(xué)階段的占35.3%，研究生及以上階段的占2.9%。

心理健康問(wèn)題往往具有隱蔽性、突發(fā)性的特征。調(diào)查中，89.0%的受訪家長(zhǎng)期待學(xué)校將心理健康教育融入日常教學(xué)，其中48.5%的受訪家長(zhǎng)非常期待。

90后段潔欣小時(shí)候很喜歡彈鋼琴，但一直沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)，“我覺(jué)得學(xué)習(xí)美術(shù)和音樂(lè)可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力，擴(kuò)展認(rèn)知邊界，對(duì)孩子的全面發(fā)展意義重大，也可以使人生更加豐富有趣，對(duì)孩子的身心健康有很大幫助”。

段潔欣覺(jué)得，加強(qiáng)心理健康教育可以引導(dǎo)青少年多接觸哲學(xué)，哲學(xué)能讓人透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，比如一個(gè)人過(guò)得好不好，不取決于別人的評(píng)價(jià)?！昂⒆釉趯W(xué)校里遇到不被理解的情況時(shí)，怎么做能夠解開(kāi)心結(jié)，哲學(xué)知識(shí)或許能有幫助?！?/p>

預(yù)防學(xué)生心理健康問(wèn)題，88.2%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為加強(qiáng)美育、體育、勞動(dòng)等教育重要，其中44.7%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為非常重要。

非比棋牌官方版下载近年來(lái)，青少年心理問(wèn)題日益引人關(guān)注。中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)(wenjuan.com)，對(duì)1000名家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，預(yù)防學(xué)生心理健康問(wèn)題，88.2%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為加強(qiáng)美育、體育、勞動(dòng)等教育重要，89.0%的受訪家長(zhǎng)期待學(xué)校將心理健康教育融入日常教學(xué)。

福建福州某小學(xué)語(yǔ)文老師張琴說(shuō)，現(xiàn)在的美育、體育教育有些和成績(jī)掛鉤了，或多或少給孩子造成了一些心理負(fù)擔(dān)。她認(rèn)為，雖然美育、體育非常重要，但應(yīng)該當(dāng)作興趣去培養(yǎng)，陶冶孩子的情操，幫助他們完善人格，而不要太看重這方面的成績(jī)。

中國(guó)青少年研究中心副教授田宏杰認(rèn)為，老師和家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)并支持孩子全面發(fā)展，一些在學(xué)習(xí)上缺少天賦的孩子，如果在美育、體育或人際交往上有天賦，也會(huì)有成就感。

田宏杰感覺(jué)特別有必要將心理健康教育融入日常教學(xué)，但前提是教師的心理是健康的，同時(shí)具備心理健康教育的素養(yǎng)，知道如何教出健康的人。去年，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023-2025年)》，里面涉及加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)的心理健康素養(yǎng)，不只是心理健康老師，所有教師都要提高個(gè)人的心理健康素養(yǎng)。

張琴說(shuō)，孩子年齡大一些后，可能會(huì)把一些情緒藏在心里，如果家長(zhǎng)和老師不主動(dòng)與之溝通，就會(huì)不愿意說(shuō)，一些問(wèn)題就不容易被發(fā)現(xiàn)。

張琴說(shuō)，有些孩子在初一和高一進(jìn)入新群體時(shí)融入得慢一些，但這不屬于障礙，可能是學(xué)生比較重感情，還停留在與之前同學(xué)的感情中，一旦融入新集體就會(huì)樂(lè)在其中。“我們?cè)趧傞_(kāi)學(xué)時(shí)，會(huì)教學(xué)生怎么調(diào)整心態(tài)應(yīng)對(duì)新學(xué)期。”