环球体育登陆教科文組織總干事阿祖萊表示，學校和課程綠色化是應對氣候失調的最佳手段之一。現在正是采用行動導向的方式，將環(huán)境教育納入各階段、各學科主流教育的時刻，從而讓年輕人明白自身改變現狀的力量。

盡管過去3年間，教科文組織會員國已在將環(huán)境主題納入課程方面取得重大進展，但5日發(fā)布的相關報告警告，正規(guī)教育過于關注傳授環(huán)境問題相關知識，而非推進行動。報告認為，可持續(xù)發(fā)展教育還必須注重更有可能帶來實質變化的的第一手經驗。

教科文組織在2021年對100個國家課程框架進行了分析，相關報告表明，其中近一半(47%)未提及氣候破壞問題。僅23%的教師認為自己能夠在課堂上正確講解氣候行動，70%的受訪青少年無法解釋氣候失調問題，并對這一內容目前的教學方式表示擔憂。

作為分析報告的后續(xù)行動，總干事阿祖萊將環(huán)境教育列為教科文組織向會員國所提供支持中的優(yōu)先事項。教科文組織一直在領導“教育綠色化伙伴關系”，已有80多個會員國加入該倡議，它促成了包括聯(lián)合國機構、民間社會、青年組織、私營企業(yè)在內1300多個組織間的合作，共同為各國提供重要工具，強化教育在應對氣候破壞中所發(fā)揮作用。