但是,一個(gè)直接的問題是:“買”作業(yè),算不算作弊呢?當(dāng)家長在類似的作業(yè)中成為實(shí)際答題者(直接付費(fèi)購買),學(xué)校到底是在教育孩子還是家長?能夠付費(fèi)完成的作業(yè)還叫作業(yè)嗎?似乎沒人在意這些,這又很難不讓所謂的環(huán)保作業(yè)陷入形式主義。
要讓孩子在自己的生活中去身體力行,而不是把所有孩子的生活想象成一種生活,然后一刀切地去搞統(tǒng)一作業(yè)。近年來,我國教育尤其是基礎(chǔ)教育的理念在更新,更加注重實(shí)踐、注重培養(yǎng)孩子的興趣,但是很多方式方法還是應(yīng)試思維,執(zhí)行起來就顯得非常機(jī)械。
環(huán)保是一個(gè)超級大的主題場域,涉及方方面面,牛奶盒的回收,其實(shí)僅僅是一個(gè)最小單位的場景。但是檢索相關(guān)報(bào)道可以發(fā)現(xiàn),不同地方的不同學(xué)校都布置過相似的作業(yè),這其實(shí)也反映出作業(yè)設(shè)置能力的匱乏,不僅缺乏創(chuàng)新意識,對生活的感知也很匱乏。
比如最簡單的一個(gè)案例,報(bào)道里有位媽媽吐槽,以前他們一家人喜歡喝瓶裝的鮮奶,為了完成老師布置的任務(wù),他們不得不改喝盒裝的牛奶。那么,既然都是為了環(huán)保,可不可以允許孩子收集瓶子呢?連這最基本的變通都沒有,教育實(shí)踐方式的僵硬,也著實(shí)令人詫異。
波克游戏大厅官方下载空牛奶盒,已剪開洗凈晾干,28元100個(gè)包郵;空筆芯,真實(shí)用完、拒絕放墨,100根,21.14元……類似的“買賣”,你見過嗎?原來,不少地方的不少學(xué)校出于環(huán)保教育目的,要求學(xué)生每月收集空牛奶盒,并將其視作一種作業(yè),一些學(xué)生完不成任務(wù),導(dǎo)致家長不得不網(wǎng)購“作業(yè)”,進(jìn)而催生了上述生意。
因此,學(xué)校與其把環(huán)保作業(yè)精確到多少張牛奶盒、多少根筆芯、多少個(gè)瓶子去量化,倒不如把具體題目的選擇權(quán)留給孩子,讓其主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)生活中的環(huán)保小知識、小事件。比如,讓學(xué)生記錄一次綠色出行、爸爸媽媽去義務(wù)植樹、外出露營打包產(chǎn)生的垃圾、點(diǎn)外賣不使用一次性筷子等等。
這樣的事情乍看起來挺魔幻,但是又充滿了現(xiàn)實(shí)主義元素:一些學(xué)校搞起“素質(zhì)教育”來花樣百出,一些家長也是疲于應(yīng)對,被迫“接招”。所謂“上有政策,下有對策”,有需求的地方就很容易產(chǎn)生市場,尤其是當(dāng)下的教育市場,家長在各方面都有不甘人后的心態(tài),“卷”牛奶盒的數(shù)量也就不足為奇了。
尤其是在“雙減”的大背景下,人們常常在意的是在應(yīng)試教育上做減法。如少留、不留紙面作業(yè),讓實(shí)踐的、興趣的、生活的學(xué)習(xí)方式取而代之,但如果后者也流于形式,不是南轅北轍,人為給孩子和家長增加新的負(fù)擔(dān)嗎?
環(huán)保作業(yè)的初衷,無非是為了培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識和動(dòng)手能力。只有把握住了這一教育本質(zhì),并實(shí)事求是、充分結(jié)合實(shí)際,才不會跑偏。
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作者: 延吉 ✒
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