有數據顯示，那些在語文課本里被描寫過的景點，比如統編版小學語文課本里的江西瑞金紅井、安徽黃山、河北趙州橋、浙江金華雙龍洞、北京圓明園、廣東江門小鳥天堂、浙江紹興魯迅故居等，在暑假期間接待的中小學生游客數量大幅提高，許多中小學生都通過語文課本了解了此類景點并慕名前來打卡留念。除了語文課本外，其他課本中同樣藏著眾多寶藏景點和旅游線路。歷史文物、自然科學同樣成為“課本游”的打卡對象。

ky7818版本隨著暑假到來，中小學生旅游出行被列入了許多家庭的日程表。據報道，2024年暑期各大旅游平臺、旅行社紛紛上新研學游產品，從博物館發(fā)現之旅，到探索自然親子活動，再到海外游學項目，各地研學游熱度繼續(xù)攀升。而在眾多研學游方案中，一種被稱為“課本游”的旅游新形式受到眾多學生和家長的歡迎。

“課本游”的走紅，更是一種民族共同體意識的集體共鳴，以及對文化中國自發(fā)的體認和尋根。語文教材中的許多經典篇目，是一代代中國人成長的共同記憶，比如茅以升的《趙州橋》、葉圣陶的《蘇州園林》、蕭紅的《火燒云》、老舍的《濟南的冬天》等，而《登鸛雀樓》《岳陽樓記》《滕王閣序》等古詩文更是如此。古人說：“江山留勝跡，我輩復登臨?！闭窃谶@樣長輩攜晚輩、一輩復一輩的反復登臨、瞻仰、懷古、訴說、創(chuàng)作中，留下中國烙印的文化形態(tài)得以形成，成為中國文化和中國大地的獨特風景。這樣的獨特性，是中華民族共同體意識最堅固的文化根基。事實上，這些吸引著一代代中國人前往游覽、尋根、朝圣的“課本游”目的地，在慰藉、凈化、充實游客自身的同時，也豐盈著中華民族共同體意識和文化中國的外延內涵。