除了數(shù)學教學，目前魏悅鳴還承擔著班主任的職責。如何平衡教學的嚴謹性與課堂的活躍度？怎樣管理好班級紀律？如何與不同的家長有效溝通？這些在入職前不曾預料的難題，一度讓魏悅鳴壓力重重。

初為人師的這一年，魏悅鳴深刻體會到教師不僅僅是在傳授知識，更是在引領孩子們探索，激發(fā)他們的熱情。要贏得孩子們的心，就需要用愛與尊重去澆灌他們的成長。

拋開工作，魏悅鳴和很多二十出頭的小姑娘一樣，喜歡聽音樂會、健身、游泳，也喜歡用鏡頭和文字記錄生活。她還很喜歡出門走走看看世界，魏悅鳴覺得這是件很治愈的事。除此之外，與家人和朋友的聚會也能幫助她放松心情、釋放壓力，同時給她靈感，保持創(chuàng)造力。為了更好地平衡工作和個人生活，魏悅鳴開始更加注重時間管理，保證有足夠的休息時間，制定詳盡的工作計劃。

通過自己不懈努力和多方渠道的輔助，魏悅鳴學會了如何根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學計劃，如何運用多樣化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，以及如何在教學中融入情感教育、提升學生的全面素養(yǎng)。魏悅鳴逐漸掌握了在工作中化解困惑的方法，在班級管理和家校溝通方面，也積累了不少小技巧。

有一回魏悅鳴忘記寫數(shù)學作業(yè)，她不敢讓其他同學知道，也害怕告訴班主任。第二天早上交作業(yè)時，魏悅鳴在練習冊中夾了一張小紙條，向數(shù)學老師坦白：“老師，我忘記寫今天的作業(yè)了，明天補上可以嗎？”練習冊下發(fā)后，魏悅鳴經(jīng)過長時間心理斗爭，終于翻開它。那張紙條上，老師僅僅回了一個“好！”字。但就是這一個字，溫柔地呵護了魏悅鳴那顆小小的敏感的自尊心。

“班上的小朋友都很喜歡我，下課時經(jīng)常圍過來和我分享他們生活中的點點滴滴。中午會詢問我吃飽了嗎，吃橘子時還會拿濕巾讓我擦手?！痹谶@一年中，魏悅鳴和學生們有很多類似的純真互動，讓她體會到當一名教師的幸福與價值。

“感謝她發(fā)現(xiàn)了默默無聞的我，用她的耐心和鼓勵教會了我如何面對挑戰(zhàn)和在錯誤中學習。這些回憶一直伴隨著我，讓我也想成為像她一樣的老師，用自己的愛心、細心、耐心改變他人?！睘榱穗x夢想更近，大學時魏悅鳴就選擇了小學教育專業(yè)，期間她專注于專業(yè)知識的學習、參與各種教學實踐活動和教育項目研究，希望能在實踐中沉淀自己。畢業(yè)后，魏悅鳴通過教師招聘考試，來到了現(xiàn)在的工作崗位。

“現(xiàn)在我正在學習如何將最新的科技工具融入我的教學中。同時，我也在閱讀有關教育心理學的書籍，以便更好地理解學生的需求和行為。”入職一年來，魏悅鳴未曾停下學習的腳步，她利用北京教師學習網(wǎng)、國家中小學智慧教育平臺等，不斷拓寬自己的知識儲備。

魏悅鳴說，未來她還有很多想做的事情，她計劃參加更多的研討會和工作坊，去拓寬視野。也在考慮進一步深造，比如攻讀教育碩士學位。

在學生眼里，魏老師是嚴謹?shù)?，也是溫暖的。他們不僅是師生，更有著深厚的友情。在課堂上，魏悅鳴是他們的引導者和教育者，而在課下，魏悅鳴更愿意成為他們的傾聽者和朋友。她努力營造一個溫馨和諧的班級氛圍，盡管面對的是一群二年級的小學生，但不管什么樣的問題，魏悅鳴都會認真傾聽、用心作答。

魏悅鳴告訴澎湃新聞，她的教育格言是：用心做事，事事成就；用愛育人，人人成才。她希望自己可以成為學生心目中的良師益友，一個他們愿意親近、信賴并且尊敬的人。

魏悅鳴希望，她與學生之間可以建立一種基于相互尊重和理解的師生關系，讓學生們在這種關系中感受到自己的價值和潛能。在她的課堂上，學生們不僅能夠?qū)W到知識，更能在情感上得到關懷和支持，她想讓每個孩子都能感受到被尊重和理解。

“孩子們也常常會對我說，他們很喜歡我，不僅因為我是他們的老師，更因為我是他們的朋友?！蔽簮傴Q知道，孩子們是能感知到她的善意的。

為了使課程更具有吸引力，魏悅鳴傾注大量時間和精力進行備課。她實施分批次小班教學的策略，不僅為她提供了多次試講和改進的機會，還使她能夠更加細致地觀察到每位學生的反應。每節(jié)課后，魏悅鳴都會根據(jù)學生的理解程度提供個性化的指導，對后續(xù)的教學策略進行相應的調(diào)整。

“現(xiàn)在我教授的是小學二年級的學生，非常純真可愛。孩子們正處于好奇心旺盛、行為活躍的階段。他們對新知識充滿渴望，喜歡通過探索和實踐來學習。在教學中，我發(fā)現(xiàn)將數(shù)學問題融入他們感興趣的話題中，比如通過游戲或者故事來引入數(shù)學概念，能夠極大地激發(fā)他們的學習興趣。我想讓數(shù)學變得有趣。”一次數(shù)學課上，魏悅鳴引導學生們通過模擬商店購物的活動來認識數(shù)字和人民幣。孩子們積極參與樂在其中，在輕松愉快的氛圍中掌握了數(shù)學知識。這正是魏悅鳴所期望的：數(shù)學不應該只出現(xiàn)在課堂講授或考試題目，而應滲透到日常生活的角角落落。

“我現(xiàn)在的職業(yè)選擇，和我的小學數(shù)學啟蒙老師有著很大的關系?！蔽簮傴Q回憶，剛剛步入小學的時候，她是一個非常內(nèi)向的學生，不太愿意在班級中表現(xiàn)自己，存在感很弱。然而，當時的數(shù)學老師卻在人群中注意到了這個文弱的女孩，她發(fā)現(xiàn)魏悅鳴有著活躍的思維，常常給予贊揚。終于有一次，一向靦腆的魏悅鳴鼓起勇氣舉手回答了一個數(shù)學問題，老師的肯定極大地增強了魏悅鳴的自信心，也讓她更愿意在數(shù)學上付出努力。

“幸運的是，我們學校為新教師提供了豐富的成長渠道和支持。通過學校的‘青藍驛站’，我有機會與更多來自不同學科的資深前輩教師交流，分享經(jīng)驗，相互啟發(fā)。在那里我學到了非常多先進的教學理念和策略?！蔽簮傴Q說，這些交流講座極大地豐富了她的教育視野，也為她解決實際教學中遇到的問題提供了思路和方法。

去年，魏悅鳴入職北京市大峪中學分校附屬小學，擔任二年級數(shù)學教師。上學期，一位家長告訴魏悅鳴，她的孩子對數(shù)學課有著極大的熱情，甚至放學后仍依依不舍地想要繼續(xù)留在教室。魏悅鳴聽了很是欣慰，這是對她個人教學方法的肯定，更是對她作為教育者身份的認同。

在數(shù)學方面，魏悅鳴自認不是“天賦型”，但她很享受攻破難題的過程，一步步推理得出答案。作為數(shù)學老師，魏悅鳴非?？粗嘏囵B(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。在教學中，她總是鼓勵學生不要只滿足于找到答案，更要理解答案背后的原理和邏輯，鼓勵他們在解決問題時嘗試不同的方法和策略。為了讓數(shù)學更易于理解，魏悅鳴會經(jīng)常思考如何把數(shù)學知識聯(lián)系到生活實際。

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