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“‘作業(yè)熔斷’是保護(hù)未成年學(xué)生的一劑猛藥，其核心價值在于健康第一，這個導(dǎo)向無疑是正確積極的，應(yīng)該給予肯定和支持?！敝袊彝ソ逃龑W(xué)會副會長、中國青少年研究中心研究員孫云曉如此評價各地涌現(xiàn)出的“作業(yè)熔斷”現(xiàn)象。

2021年教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)生睡眠管理工作的通知》中提到，小學(xué)生每天睡眠時間應(yīng)達(dá)到10小時，初中生應(yīng)達(dá)到9小時。為了改善學(xué)生的睡眠狀況，近年來，多地教育部門、學(xué)校陸續(xù)推出“作業(yè)熔斷制度”，對學(xué)校和家長的教育行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。如2021年9月，安徽省阜陽市清河小學(xué)實施晚上9點“超時熔斷制度”；2023年2月，江蘇省常州市博愛小學(xué)宣布在春季學(xué)期啟用“9點熔斷機制”；2023年4月，浙江省寧波市衛(wèi)健委、寧波市教育局印發(fā)通知，要求試行“作業(yè)熔斷”，小學(xué)生就寢時間不晚于21:20；2024年3月，甘肅省定西市安定區(qū)發(fā)布公眾號推文，要建立“作業(yè)熔斷機制”……

記者查閱國內(nèi)各地教育主管部門或?qū)W校出臺的“作業(yè)熔斷制度”相關(guān)文件時發(fā)現(xiàn)，其中都會提到旨在保障學(xué)生充足的睡眠。中小學(xué)生睡眠不達(dá)標(biāo)的問題，依舊是一個頑疾。

在采訪中，記者遇到一位梁姓家長，他的孩子在該校讀二年級，他表示即使學(xué)校出了“熔斷”機制，如果過了晚上9:30，自己依然會讓孩子把作業(yè)做完。

竞技宝测速前不久，廣西南寧市桂雅路小學(xué)在學(xué)校公眾號上發(fā)布一條通知，宣布該校為了落實“雙減”和五項管理要求，采取“作業(yè)熔斷制度”，每晚9:30停止寫作業(yè)，沒完成作業(yè)第二天不受批評，以保證學(xué)生睡眠時間。

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策推出后，各地學(xué)校普遍減輕了義務(wù)教育階段的作業(yè)量，但部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差或者磨蹭拖拉，為了完成作業(yè)睡得比較晚的情況也時有出現(xiàn)。還有家長擔(dān)心“減負(fù)”讓自己的孩子失去競爭力，給孩子加碼找題做，難以保障孩子充分的休息時間。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉則認(rèn)為，除了學(xué)校發(fā)揮作用，教育部門也要參與進(jìn)來，實現(xiàn)多方聯(lián)動?！耙獪p輕孩子的負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵在于建立多元評價體系，培養(yǎng)孩子不同的能力，不能僅僅以分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生?！眱Τ瘯熣f。

家長梁衛(wèi)今年41歲，她的女兒在桂雅路小學(xué)讀六年級。她表示，即使面臨升初中的壓力，女兒也能在校內(nèi)完成作業(yè)，偶爾回家做作業(yè)半個小時內(nèi)也能完成。作業(yè)完成后，女兒還會花時間閱讀外國名著，晚上11點左右睡覺，睡到次日7點起床，保證8小時睡眠時間。

孫云曉認(rèn)為，作業(yè)負(fù)擔(dān)重成因比較復(fù)雜，單靠“作業(yè)熔斷”的方式治標(biāo)不治本，難以普遍徹底解決問題，需要進(jìn)行系統(tǒng)的改革，才能從根本上減輕孩子負(fù)擔(dān)。

10歲的梁瀅之是該校四年級學(xué)生，她表示，學(xué)校布置的作業(yè)其實不多，她一般都能在學(xué)?；?0分鐘左右寫完。回家后，她會寫家長安排的課外作業(yè)。每晚她寫完作業(yè)，會在9點準(zhǔn)時上床睡覺，睡夠10小時。

對于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的“孩子作業(yè)那么多，‘熔斷’只是擺設(shè)”“如果真的‘熔斷’了，孩子沒完成作業(yè)，第二天還是會被老師批評”等言論，在桂雅路小學(xué)擔(dān)任班主任的李老師認(rèn)為，班上學(xué)生的作業(yè)都會嚴(yán)格按照“雙減”政策規(guī)定的量來布置，孩子們基本能按時完成。反而是一些家長會在正常作業(yè)之外給孩子“加料”，壓縮了孩子的睡眠時間，“熔斷”一定程度上是為了引導(dǎo)和督促這些家長。

家住河南鄭州的賀女士在半年前自行嘗試給小學(xué)三年級的女兒實施“作業(yè)熔斷”，要求女兒21:30前要上床睡覺，未完成的作業(yè)由家長跟老師說明免做?！叭蹟唷睂嵤┖螅畠汉芸鞂W(xué)會了提高完成作業(yè)效率的方法，成績穩(wěn)步上升，睡眠時間也充足了。

孫云曉還表示，除了學(xué)校和教育部門，家庭也扮演著教育的重要角色。“家庭教育是生活教育，好的生活才是好的教育。國內(nèi)外的研究均發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵因素是情緒的穩(wěn)定性。溫暖的家對孩子的情緒積極穩(wěn)定起了支撐作用。如果保證睡眠和運動，學(xué)生的心理危機發(fā)生率將大幅度降低，而學(xué)習(xí)效率會大幅度提升。這才是根本性的改變。”

“應(yīng)提高老師教學(xué)水平，讓學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)到更多東西，在課后高效布置作業(yè)，而非布置大量作業(yè)再進(jìn)行‘熔斷’。”孫云曉建議。

該通知發(fā)布后，被多家媒體報道，引發(fā)網(wǎng)友熱議，甚至有媒體推出相關(guān)專題討論。網(wǎng)友對此褒貶不一，多數(shù)人點贊支持，認(rèn)為這種人性化的規(guī)定有利于學(xué)生減負(fù)；也有部分家長提出，“作業(yè)熔斷”治標(biāo)不治本，甚至將教育壓力從學(xué)校推到了家長身上。

關(guān)于學(xué)校的“作業(yè)熔斷”制度，梁衛(wèi)認(rèn)為，這個制度不是強制性的，實際上是為了提醒那些無法管理好孩子做作業(yè)時間的家長，要幫助孩子提高寫作業(yè)的效率、安排好寫作業(yè)的時間，以保障孩子的睡眠。

“作業(yè)熔斷”已非新鮮事。近年來，全國多地的學(xué)校以及當(dāng)?shù)亟逃块T都在嘗試推出類似機制，只是在具體實施上有所不同，但每隔一段時間出現(xiàn)類似的新聞，總能成為輿論關(guān)注的熱點，折射出公眾對落實“雙減”政策，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)的期待。

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