“這本教材按照歷史分期詳細介紹共同體的歷史演進過程，在宏觀大框架下充實進了大量鮮活的史料和豐富的圖片，用以說明今天的中華民族共同體中的你中有我，我中有你和大一統(tǒng)的多元一體格局是如何在幾千年歷史進程中逐步形成并得以鞏固的，具有很強的說服力?！瘪R戎稱，該書的出版“是我國民族史、民族理論研究和教育事業(yè)的一個里程碑，對教師和學生提高對‘中華民族共同體’的認識、理解鑄牢中華民族共同體的必要性都會產生積極的社會效果。(完)(《中國新聞》報記者劉軍 作者任德輝報道)

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央站在實現(xiàn)中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度，謀劃和部署新時代黨的民族工作，提出“鑄牢中華民族共同體意識”這一重大決策部署，并將其確立為新時代黨的民族工作和民族地區(qū)各項工作的主線。

這部歷史教材就是最近出版并成為全國高校正式教材的《中華民族共同體概論》。近日，學好用好《中華民族共同體概論》教材專題研討會在首都博物館舉行。在研討會上，曾參與過書籍編審工作的北京大學博雅講席教授馬戎介紹了該書的編寫背景與重要意義。

馬戎稱，為了讓我國青年和全體國民理解“中華民族共同體”這個重要的核心概念，我們首先應當全面梳理和理解中華民族幾千年來的發(fā)展歷史。當前的一個重要課題是如何以“多元一體格局”為基本框架，以各民族交往交流交融為主線，來重新梳理和書寫“中國史”或“中華民族史”。《中華民族共同體概論》就是這樣的破題之作。

這又是一部不同于以往的歷史教材。翻看章節(jié)標題，“中華民族共同體”“大一統(tǒng)歷史傳統(tǒng)”“中華民族歷史觀”“中華民族大交融”“華夷一體”是其中的高頻詞。以往中國歷史教材中被寥寥幾筆帶過的“五胡入華”、“唐蕃互動”被列為專門章節(jié)，詳細介紹。

以經濟發(fā)展為例，《中華民族共同體概論》里寫到：元朝的“斡脫”商人借助水陸海兼具的驛路系統(tǒng)，將中原、蒙古草原、西域等地區(qū)聯(lián)接成了一個有機大市場；到了明朝，中原與蒙古“封貢互市”、與西南部族“茶馬交易”體現(xiàn)了農牧經濟的相互依存；清朝的驛站郵傳系統(tǒng)串聯(lián)起深山峽谷中的各個族群，推動了藏彝走廊、茶馬古道、鹽馬商路的形成……

公海jcjc5500這是一部有關中國歷史的教材，從遙遠的史前社會講起，歷經夏商周、秦漢魏晉南北朝、隋唐五代、遼宋金夏、元明清，一直到新中國成立，上下五千年盡在其中。