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辦好思政課，教師是關(guān)鍵。習(xí)近平總書記指出：要著力建設(shè)一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊伍。

首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授黃延敏：“小學(xué)階段重在啟蒙，中學(xué)階段打牢文化素養(yǎng)，大學(xué)階段深化理論學(xué)習(xí)，強化建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的使命擔(dān)當(dāng)，通過不同學(xué)段的教學(xué)聯(lián)動，循序漸進，螺旋上升，設(shè)計課程目標(biāo)。用最貼近的學(xué)術(shù)的話語，把道理講深講透講活?！?/p>

遼寧營口實驗學(xué)校小學(xué)部學(xué)生李靜涵：“這樣的思政課非常有意思，知道了這些電力工人的工作是怎么做的，更加體會到了勞動者的辛苦和不容易?！?/p>

為了讓思政課“活”起來，老師們各有探索。在西北師范大學(xué)的馬克思主義哲學(xué)課上，教師韓璐為了更好地向?qū)W生解釋世界的物質(zhì)本質(zhì)，她邀請了物電學(xué)院的教授來到自己的思政課堂，講授量子糾纏的相關(guān)內(nèi)容。在韓璐看來，借助多元化的視角來闡釋哲學(xué)問題，能夠更加生動地講好思政課。

大中小學(xué)一體化集體備課機制，是新時代思政課建設(shè)改革創(chuàng)新的一項重要舉措，它對提高思政課的針對性和吸引力，落實立德樹人的根本任務(wù)具有重要意義。

營口實驗學(xué)校小學(xué)部思政課教師陳新女：“思政課場景的轉(zhuǎn)換也帶來了學(xué)習(xí)體驗的變化，讓抽象的理論變得更加生動具體。同時，互動性的增強促進了知識的內(nèi)化?！?/p>

國網(wǎng)營口供電公司帶電作業(yè)檢修員苑愛國跟孩子們說：“我剛上班的時候跟同學(xué)們是一樣的，怎么擰也擰不好，當(dāng)時工作特別繁忙，每天的工作任務(wù)特別重，為了不耽誤工作，我就只要有時間，就會去練習(xí)，有時自己練的時候甚至吃飯都忘記了，回家有時也會去練?！?/p>

在江西師范大學(xué)，思政課老師王鈺鑫用電視劇《覺醒年代》里的情節(jié)來引入，開始他的《新時代中國青年如何弘揚偉大建黨精神》主題課。這堂思政課，鮮活的故事一個接一個，理論自然融入其中。40分鐘下來，同學(xué)們不僅興趣滿滿，收獲也不小。

這些年，王鈺鑫在中華民族文明史、中國共產(chǎn)黨百年歷史、新時代實踐中不斷挖掘故事，充實了理論課程的教學(xué)，讓課程本身充滿趣味性的同時，也幫學(xué)生們樹立了正確的理想信念。

江西師范大學(xué)學(xué)生：“老師他會用一個生動的例子來表達他的觀點，然后也會用一些讓人感覺很熱血沸騰的，也有那種催人眼淚的故事，然后來激蕩我的心靈。”

bet9登陆入口不久前，營口實驗學(xué)校小學(xué)部剛剛上過主題為《生活離不開他們》的思政課，他們把教學(xué)的場景從教室切換到電力主題場館，讓學(xué)生們體驗電力工人的不易。

近年來，“大思政課”育人活力得到充分釋放。思政隊伍建設(shè)實現(xiàn)歷史性突破，爭做“大先生”、教“大學(xué)問”、育“大英才”的生動局面已經(jīng)形成。

北京外國語大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、教授王曼倩：“中國式現(xiàn)代化建設(shè)需要培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，思政課要做的更多的是引導(dǎo)學(xué)生見微知著，在點滴的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去把握21世紀(jì)馬克思主義理論的思想偉力，在點滴的生活和實踐中堅定理想信念，自覺地將小我融入到中華民族偉大復(fù)興的奮斗當(dāng)中。”

來自中國人民大學(xué)附屬小學(xué)的潘龍龍老師，針對小學(xué)生所處的階段，他的課程設(shè)置內(nèi)容主要是激發(fā)小學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。而來自首都師范大學(xué)附屬中學(xué)的教師周楊則將“文化自信”作為主線，通過情境創(chuàng)設(shè)等模式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考“中華文化因何而自信”以及“如何更自信”。

西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長、副教授韓璐：“我們在馬克思主義的政治課堂、思政課堂當(dāng)中，引入一些自然科學(xué)的、前沿的知識和理論，不僅有助于拓展學(xué)生們的學(xué)科視野，也有助于更好地讓同學(xué)們從內(nèi)心當(dāng)中，確認(rèn)馬克思主義的當(dāng)代價值，能夠讓馬克思主義對當(dāng)下的社會現(xiàn)實和社會問題，呈現(xiàn)出更加強大的真理的闡釋力和說服力?！?/p>

為了讓學(xué)生有更切實的體會，老師選擇了兩位同學(xué)戴著絕緣手套去體驗電力工人日常最簡單的工作擰螺絲，試了幾遍都沒成功，而電力師傅一出手就擰上了。孩子們的眼睛里滿是驚訝與好奇，等著師傅分享經(jīng)驗。

王曼倩：“不同的學(xué)段學(xué)生他的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力其實都有很大的差異，如果思政課教師他在教學(xué)過程中對相鄰學(xué)段的思政課教了什么，教到什么程度不清楚的話，學(xué)生他在升學(xué)之后，思政課的針對性就會大打折扣。大中小一體化集體備課，其實就是把各個學(xué)段納入到學(xué)校思政課建設(shè)整體當(dāng)中來進行通盤考慮，打通他們的整體性和貫通性，這樣有助于提高各個學(xué)段思政課的教學(xué)效果。”

思政課是學(xué)校教育中的一門重要課程，習(xí)近平總書記高度重視，多次作出重要指示、批示。不久前，習(xí)近平總書記在對思政課建設(shè)作出的最新指示中強調(diào)：要始終堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。

王曼倩：“思政課教師的政治強、情懷深，學(xué)生才能真信。思維新、視野廣，學(xué)生才能真懂。思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生在點滴的身邊人、身邊事當(dāng)中去接受思政課背后的哲理道理。思政課教師他自立嚴(yán)、人格正，學(xué)生才能真用。學(xué)生被教師的人格和知識所感染，那么他自覺地就會把教師的教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為自己的實踐行動?！?/p>

前不久，在首都師范大學(xué)，分別來自北京大、中、小三所學(xué)校的師生代表舉辦了一場大中小學(xué)思政課一體化的集體備課會。備課會上，思政課老師們分享了自己的備課思路。

王鈺鑫的思政課是學(xué)生們爭搶的金課?？?018年，他剛到江西師范大學(xué)從事思想政治理論課教學(xué)時，時常為學(xué)生們心不在焉的聽課狀態(tài)煩惱。課上的這些理論對立德樹人很關(guān)鍵，怎么把課講活，王鈺鑫想了很多辦法，最終找到了讓學(xué)生感興趣的授課思路。

王鈺鑫：“這門課實實在在的是立德樹人的關(guān)鍵課程，來幫助學(xué)生建構(gòu)了一種情感認(rèn)同、理論認(rèn)同、政治認(rèn)同，而這種認(rèn)同恰恰就是我們培養(yǎng)時代新人要達到的一種目的，也是他們真正能夠投身到以中國式現(xiàn)代化全面建設(shè)、全面推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的一種需要?！?/p>

江西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授王鈺鑫：“學(xué)生在哪里？我們老師就要走到哪里去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點和興趣點、興奮點，你才能打通我們思政課的痛點難點和堵點。你每天做的每一件事、關(guān)注的每一個事情可能都在備課，你要去思考這個東西、這件事、這個案例能不能帶到課堂上，把講故事和講道理真正結(jié)合起來?！?/p>

這堂融入實踐場景的思政課，學(xué)生們一改在教室里的沉寂，爭相體驗，積極參與互動。在這個過程中，他們對課程主題的理解和認(rèn)同得到深化。