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對于即將啟用的新教材，一些自媒體自行分析，在網(wǎng)上產(chǎn)生一些傳言。對此，教育部統(tǒng)編本中小學(xué)語文教科書總主編溫儒敏近日在微博上發(fā)文予以說明，表示此次并非重新編寫，而是按照課標(biāo)精神在原版基礎(chǔ)上進(jìn)行完善提升。語文統(tǒng)編教材(初中)是按照“學(xué)習(xí)任務(wù)群”來設(shè)計(jì)教學(xué)單元的，但無須號稱什么“大單元”“大情景”“大語文”，也不意味著全都要改為“群文教學(xué)”或“任務(wù)驅(qū)動”。

其中，一年級上冊的課文從14篇減少到10篇，識字課從10課縮減至8課，識字量從300字調(diào)整至280字。同時(shí)優(yōu)化識字寫字編排，優(yōu)先學(xué)習(xí)字形簡單、構(gòu)詞率高、生活中常用的漢字，例如先教授字形簡單的獨(dú)體字“口、十”，再教授相對復(fù)雜的合體字“葉”，幫助學(xué)生逐步掌握漢字基礎(chǔ)知識，提升識字能力。

其次是進(jìn)一步豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文教材從《詩經(jīng)》、諸子散文、漢魏古詩，到唐詩、宋詞、元曲、明清小說等均有涉及，也有反映傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代文，全套教材的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選文共353篇；增加紅色經(jīng)典篇目，新選入了《雷鋒日記二則》《井岡翠竹》《我是青年》等課文；增選了體現(xiàn)社會主義先進(jìn)文化的篇目，包括反映新時(shí)代航天員、戍邊英雄、科學(xué)家、教育家、一線勞動者事跡和精神的篇目，如《航天員寫給孩子的信》《“蛟龍”探?！返取?/p>

據(jù)教育部教材局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，教育部2022年印發(fā)新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，提出每個(gè)學(xué)科要著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)科思想方法和探究方式，強(qiáng)化實(shí)踐，推進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。此次三科教材均以此為依據(jù)進(jìn)行了修訂，主要有三方面變化：

“之前網(wǎng)上屢有借我名義胡編和炒作的，這回澄清了，不是又要搞什么‘新花樣’，并沒有出現(xiàn)什么‘大變動’‘大語文’‘大任務(wù)’之類。老師和家長放心、安心，遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，就能用好統(tǒng)編教材?！睖厝迕魪?qiáng)調(diào)說。

北青報(bào)記者近日從人民教育出版社獲悉，首套人教版義務(wù)教育教科書藝術(shù)戲劇(含戲曲)新教材將于2024年秋季開學(xué)正式投入使用。據(jù)了解，本套教材分八年級上、下以及九年級上、下共四冊。

教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。例如在單元學(xué)習(xí)項(xiàng)目的模塊設(shè)置上，既設(shè)置了以設(shè)計(jì)構(gòu)思為主的“創(chuàng)意工坊”，也設(shè)計(jì)了以動手實(shí)踐為主要任務(wù)的“制作工坊”模塊。

首先是全面系統(tǒng)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材。例如在道德與法治教材中，全面呈現(xiàn)了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的主要內(nèi)容和歷史地位，并結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)主題介紹習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想、習(xí)近平法治思想、習(xí)近平文化思想、習(xí)近平生態(tài)文明思想、習(xí)近平強(qiáng)軍思想和習(xí)近平外交思想。

开元棋盘网址秋季新學(xué)期即將開始，教育部近日宣布，全國小學(xué)和初中從起始年級(即即將升入小學(xué)一年級和初一年級的學(xué)生)開始啟用新修訂的道德與法治、語文、歷史統(tǒng)編教材，并在三年內(nèi)覆蓋義務(wù)教育階段所有年級。北京青年報(bào)記者了解到，新教材進(jìn)一步豐富了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容，增添了雷鋒日記、戍邊英雄等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)降低了小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，包括延長拼音學(xué)習(xí)時(shí)間、減少規(guī)定識字量等。

他還提出，不同的文體，閱讀方法應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，授課的重點(diǎn)也不一樣。老師要教給學(xué)生面對不同的文體、不同的書，采用不同的閱讀方法。比如，小說和童話不一樣，詩歌和散文不一樣，新聞和歷史不一樣，文學(xué)類閱讀和實(shí)用類、思辨類閱讀是有明顯差別的。

同時(shí)，教材中的拼音學(xué)習(xí)時(shí)間也延長了：將一個(gè)“閱讀單元”調(diào)整為“拼音單元”，“拼音單元”數(shù)量由原來的2個(gè)增加到3個(gè)；將難度較大的拼音課“i u ü y w”拆分為“i u ü”和“y w”2課。通過調(diào)整，拼音教學(xué)時(shí)間比原來增加1-2周，減緩起始階段的學(xué)習(xí)坡度，以幫助學(xué)生更好地掌握拼音學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教材在編寫過程中遴選了大量具有經(jīng)典性、代表性、時(shí)代性的劇本片段、演出片段等材料，著力加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的教育。既有《破曉》《紅巖》等革命文化題材的劇本圍讀與賞析，也有《桂梅老師》《深?！返戎v述時(shí)代故事、記錄時(shí)代聲音的社會主義先進(jìn)文化的代表劇目，同時(shí)還融入了以京劇、昆曲為代表的優(yōu)秀戲曲文化與《西游記》《山海經(jīng)》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典。

此外還進(jìn)一步推進(jìn)國家安全教育、法治教育、鑄牢中華民族共同體意識教育等相關(guān)重大主題教育內(nèi)容進(jìn)教材。歷史教材新增中印邊境自衛(wèi)反擊戰(zhàn)、對越邊境自衛(wèi)還擊戰(zhàn)等內(nèi)容，也加強(qiáng)了勞動教育、生命安全與健康教育等內(nèi)容。

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