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每個(gè)時(shí)代都有自己的特點(diǎn),教育的更新也要趕上社會(huì)的發(fā)展。在移動(dòng)支付盛行的年代,孩子對(duì)于錢沒有概念的確是一件很危險(xiǎn)的事。我們意識(shí)到這一點(diǎn)后,及時(shí)去教育孩子認(rèn)識(shí)錢、形成正確的金錢觀很有必要,也還來得及。
還有部分受訪者反映,家里的孩子對(duì)“錢是怎么來的”也缺少認(rèn)知,有時(shí)甚至?xí)X得“錢怎么會(huì)花沒呢?錢不就在手機(jī)里嗎?刷一刷就有”,這些童言無忌的話語卻引起了不少家長(zhǎng)老師的擔(dān)心——在移動(dòng)支付時(shí)代,孩子會(huì)不會(huì)越來越不認(rèn)識(shí)錢了?
最簡(jiǎn)單的教育方式,就是讓孩子有多少錢就按多少錢來計(jì)算花費(fèi),也可以在實(shí)際生活中增加一些使用紙幣的體驗(yàn),比如給一些零花錢,讓他們自主買東西、找零,了解物價(jià),再告訴他們錢從紙幣變?yōu)殂y行卡余額再變?yōu)橐苿?dòng)支付余額的過程。有機(jī)會(huì)的話,家長(zhǎng)也可以帶他們參觀一些錢幣博物館,了解貨幣的發(fā)展演變歷史,增進(jìn)他們對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)。
相比較而言,紙幣就是一個(gè)很直觀的認(rèn)知,比一串手機(jī)里的數(shù)字更有貨幣的感覺。特別是小孩子對(duì)東西的概念建立,更容易從具體的、真實(shí)可感的實(shí)物出發(fā)。所以如果說今天的小孩和我們用紙幣長(zhǎng)大的這一代有什么不同,就是他們更不容易直觀地在生活中、通過使用紙幣來漸漸培養(yǎng)對(duì)錢的認(rèn)識(shí)了。
時(shí)移世易,無論是古代的貝殼、金銀、交子、銅錢,還是后來的紙幣、外匯、數(shù)字錢幣,錢的貨幣本質(zhì)沒有改變,變的只是流通的形式、支付的方式。紙幣使用少雖不太影響生活,但是也增加了孩子們認(rèn)識(shí)“錢”的難度。畢竟,他們從小就很少見到用紙幣買東西找錢的過程,也對(duì)父母的錢沒有一個(gè)總體、直觀的印象,只留下腦海里的一串?dāng)?shù)字,仿佛數(shù)字可大可小、可以從有到無再?gòu)臒o到有。
开元棋盘8087也許你身邊也存在這樣一個(gè)現(xiàn)象:越來越多的小孩子不認(rèn)識(shí)“錢”了?;蛘哒f,越來越多的小孩子不認(rèn)識(shí)紙幣了。據(jù)媒體報(bào)道,在武漢某小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上,當(dāng)講到“認(rèn)識(shí)人民幣”一課時(shí),大部分學(xué)生見過100元、50元紙幣,一半學(xué)生能認(rèn)出10元、20元紙幣,然而全班有一半以上的同學(xué)沒見過1元紙幣,也同樣不知道人民幣有沒有3元、6角之類的零錢面額。
這樣的擔(dān)憂,無疑又再次引發(fā)了網(wǎng)友們關(guān)于“紙幣和移動(dòng)支付哪個(gè)更好”的討論,但不可否認(rèn)的一個(gè)現(xiàn)狀是,我國(guó)目前的確處于移動(dòng)支付占主流的社會(huì),移動(dòng)支付普及也為社會(huì)資金流通提高了效率。所以,如果只是擔(dān)心小孩子使用紙幣少,倒不需要太焦慮,未來他們?nèi)匀恍枰槕?yīng)時(shí)代潮流。
因此,問題的焦點(diǎn)應(yīng)該是讓孩子認(rèn)識(shí)貨幣,樹立金錢觀和消費(fèi)觀,這和用什么支付方式?jīng)]有關(guān)系。如果總是不會(huì)計(jì)算、亂花錢,那就說明孩子還沒有樹立正確的金錢觀和消費(fèi)觀,這也折射出我們?cè)谏钪?、課堂上忽略對(duì)孩子進(jìn)行金錢認(rèn)知教育的現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣不只是為了購(gòu)物時(shí)付錢,它同樣也是一種關(guān)于金錢觀的教育。而這樣的教育,在移動(dòng)支付普及的今天就顯得尤為重要了,這個(gè)新聞就是最好的例證。
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游戲版本 V2.5.1 | 大小 82.51M |
系統(tǒng)要求 安卓4.1 | 更新時(shí)間 2024-09-20 15:30:15 |
語言 中文 | 開發(fā)商 |
適齡范圍 12+ |
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