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史雙元，畢業(yè)于南京師范大學中文系，文學博士。1997年在澳大利亞新南威爾士州教育部擔任中文教學督導，后擔任新南威爾士州教育部中國戰(zhàn)略合作中心主任、澳大利亞國立大學、悉尼科技大學等多所大學博士論文指導教授。在澳工作期間，積極推動海外中文教學。史雙元目前負責悉尼漢語水平考試中心工作，積極推動中文教學和中國文化傳播，并繼續(xù)從事古典文學研究，已出版的著作有《宋詞與佛道思想》《唐五代詞紀事匯評》《一日看盡長安花》《趣說人間好詩詞》等。

在校長和中文教師多次訪問中國后，一般會有越來越多的其它科目教師和學生，希望加入中國語言文化沉浸式學習之旅，我就提請澳大利亞學校考慮與中國學校建立姐妹學校，簽署合作備忘錄，核心是支持雙方學校發(fā)展外語教學。

中新社記者：您通過舉辦哪些教育與文化交流活動，來豐富澳大利亞多元文化？這些活動對深化中澳兩國人文交流、文明互鑒發(fā)揮了哪些作用？

竞技宝官网网站澳大利亞自從有了中國移民就有了中文教學。20世紀80年代，新南威爾士州只有一所公立學校開設中文課，數(shù)十名學生選學中文。在當?shù)卣叭A人社區(qū)的大力支持下，到21世紀20年代，新南威爾士州公立學校內學中文的學生增至3萬多人。近日，悉尼漢語水平考試中心主任史雙元在悉尼接受中新社“東西問”專訪，講述中澳教育合作如何豐富澳大利亞的多元文化。

2015年，在多方支持下，我發(fā)起組織了新州學生和北京學生的交流項目，并拍攝了八集電視真人秀節(jié)目《青春季》，先后在當時的中國中央廣播電視臺二套和澳大利亞電視臺SBS播出，促進了青年學子的交流和相互了解，也提高了新州學生學習中文的熱情。

史雙元：由于一些因素的影響，目前澳大利亞學習中文的人數(shù)有所下降，我們面臨著新的挑戰(zhàn)。所以說，發(fā)展海外中文教學的工作永遠在路上，而且是任重道遠。我希望，有朝一日，在澳大利亞開設中文國際學校，以本地課程為教學內容，為校內所有學生提供學習中文的機會。

從2011年開始，在悉尼教育局和學校的支持下，我組織了兩年一次的中澳學生悉尼歌劇院聯(lián)合演出“拓展地平線”音樂會，前后有數(shù)千學生參加在悉尼歌劇院的演出，澳大利亞學生還成批到中國參加巡回演出。我還曾經(jīng)參與組織新州大型學生音樂會《星光燦爛》，并邀請了寧波藝術學校的學生前來表演中國古典舞蹈，中澳學生3500人同臺演出。

通過交流活動，學生可以直接浸潤在英語或漢語的真實語言環(huán)境中，這種沉浸式的學習體驗能極大地提升他們的語言實際運用能力。有了較好的語言能力，學生也就增加了交流和學習的自信。交流互動還能增強跨文化理解和包容，學生在交流過程中能親身體驗對方國家的文化、生活方式和社會習俗，獲取真實的信息，避免被片面信息誤導，這種直接的文化接觸有助于真實感知，打破刻板印象，減少文化誤解。交流活動中，學生不僅是文化的接收者，還可以作為文化的傳播者，通過介紹自己的文化，使對方了解并尊重自己的文化背景。

史雙元：國之交在于民相親，民相親的核心在于意相通，也就是增進文化理解，很多誤會是因為文化誤解引起的。要增加文化理解，就需要加強交流，展現(xiàn)真實場景，幫助年輕人達成沉浸式互動。

在擔任新南威爾士州教育部中國戰(zhàn)略合作中心主任期間，我積極推動中澳教育合作，先后組織了新州教育部與北京、上海、江蘇等地的教育合作和文化交流項目。

史雙元：海外中文教學與中澳教育合作是互動互利的兩個方面，新州學校開設的外語有30多種，中文在學校要立足、要發(fā)展，不但要和主課爭時間，還要和其它語言爭地位。

新南威爾士州教育部把中文正式列入學校課程后，初期學校缺少教材和文化用品，中文教學仍沿襲傳統(tǒng)的“跟老師讀”“看老師寫”和“回家抄寫十遍”的教學模式。開始擔任中文督導的前幾年，我集中精力編寫適合本地教學需要的資料，并定期組織講座，邀請中澳語言專家前來講課，提高本地教師的中文水平。

在澳大利亞，很多學校為了照顧社區(qū)需要會開設多種外語(或稱為社區(qū)語言)，我平時積極支持學校的工作，學校需要組織中國文化日的時候，我會設法給學校提供或借給中國文化用品如漢服、風箏、臉譜、鑼鼓等，還到學校為當?shù)厝撕蛯W生開設中國文化基本知識講座，這給學校留下了較好的印象，他們對組織中文教學也更為積極。

史雙元：從20世紀80年代開始，新南威爾士州在公立學校推廣中文教學，但當時只有一所公立學校申請開設中文課，也只有幾十個學生選學中文。我開始擔任中文督導時，中文教學的局面也不是那么樂觀。包括華人家長在內，大家對學習中文的重要性依然認識不足，有的家長甚至認為，澳大利亞是英語國家，學好英語就行了。

這些努力取得了積極的成果。截至目前，新州已經(jīng)根據(jù)不同學生的學習背景，提供了四種中文教學大綱，供不同背景和水平的學生選擇學習并參加高考。同時加上中文教師的努力、華人社區(qū)和本地友好人士的大力支持，到20世紀20年代，新南威爾士州公立學校內學中文的學生已增加到3萬多人，是80年代學習中文人數(shù)的約600倍。

從2006年開始，結合澳大利亞實際情況，請中國的地方教育部門選派大學畢業(yè)生來新南威爾士州學校，一邊在大學攻讀教育學碩士；一邊到新州中小學教中文。目前這個項目已經(jīng)進行到第18個年頭，還在繼續(xù)進行。在悉尼西區(qū)的學校，一百多位來自寧波的志愿者，為成千上萬的澳大利亞本地學生，提供了學習最新最純正漢語的機會，而志愿者也獲得了豐富的本地教學經(jīng)驗，為國內培養(yǎng)了優(yōu)秀的雙語教師。

更有效的方法是開展國際教育交流活動，組織各學校的校長和中文教師到中國走一走、看一看，了解當代中國的真實情況。通過考察中國日新月異的發(fā)展，他們會從心里認同學習中文的必要性，對很多澳大利亞孩子來說，學好中文就是搭建了未來工作和發(fā)展的新橋梁。

我相信，民心相通、文化交融是大勢所趨，在澳大利亞推廣中文教學是正道，是澳大利亞多元文化的利益所在，也是兩國人民民心相通的重要橋梁，我將和所有志同道合者一道共同努力，不斷提高澳大利亞中文教學的水平。(完)

同時我堅持編寫一年四期的中文教學雜志，介紹中文教學方法；制作適合本地教學需要的雙語教材，如《中國風》電子教材，免費發(fā)給各個開設中文的學校。此外，開設衛(wèi)星中文教學項目《說說笑笑》，定期推薦適合青少年觀看的中國國內流行的電影和電視劇，提高學生的中文聽說水平。