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起初,北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院中瑞酒店管理學(xué)院人力資源管理授課教師范陽(yáng)陽(yáng)也對(duì)此不解?!盀榱艘还?jié)課,我們前期查閱了很多書籍資料,歸納梳理,傳遞知識(shí),才能被稱一聲‘老師’。然而現(xiàn)在很多人什么都沒(méi)做,也被這么稱呼。”她覺(jué)得,這是對(duì)這一職業(yè)稱呼的濫用。

“我最糾結(jié)的是稱呼那些年紀(jì)相近但工作年限比自己長(zhǎng),且擔(dān)任一定職務(wù)的人。”丁花表示,面對(duì)這種情況,有人選擇用‘姐或哥’稱呼,然而包括她自己在內(nèi),很多人不喜歡這個(gè)稱謂,“起碼差個(gè)七八歲喊姐我才能接受”。

來(lái)半分建議,從職業(yè)、地位和企業(yè)文化出發(fā),將常見(jiàn)的幾種職業(yè)分類,而后根據(jù)類別了解該行業(yè)的社交禮儀。和對(duì)方關(guān)系的親疏也是稱呼的判斷標(biāo)準(zhǔn),“關(guān)系較近時(shí),稱謂可以隨意些,在較為正式的場(chǎng)合,稱呼也要正式”。

范陽(yáng)陽(yáng)認(rèn)為,很多人特別謙卑,怕別人把自己高抬了。然而,既然雙方能夠合作,至少在交流的過(guò)程中,你和對(duì)方處于一種平視關(guān)系。在她看來(lái),稱呼“老師”是平等的體現(xiàn),“小+姓”的稱呼常見(jiàn)于上級(jí)對(duì)下屬、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩之間,在合作關(guān)系中用這一稱謂是不合適的。

作為建立良好職業(yè)形象的重要一環(huán),職場(chǎng)稱呼影響著人際交往的效果。既顯尊敬又不易出錯(cuò)的“老師”,可謂稱呼的“萬(wàn)金油”。然而,“老師”被廣泛使用的同時(shí),有不少人認(rèn)為這是詞語(yǔ)亂用,是對(duì)教書育人的老師的不尊重。那么我們應(yīng)如何使用“老師”這一稱呼?如何選擇合適的職場(chǎng)稱呼?

不過(guò),范陽(yáng)陽(yáng)后來(lái)逐漸接受并理解了這一現(xiàn)象。“三人行,必有我?guī)煛!彼J(rèn)為,如今群體溝通變多,上課不是獲取知識(shí)的唯一渠道。如果一個(gè)人能從他人身上學(xué)到東西,那么對(duì)方就是他的老師?!氨砻嫔峡?,似乎誰(shuí)都能被稱為‘老師’;實(shí)際上,很多人心里都有‘一桿秤’。只有面對(duì)真正尊重的人,認(rèn)可對(duì)方時(shí),他才會(huì)用這個(gè)稱呼。”范陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)。

記者觀察到,在不同的行業(yè)、面對(duì)不同的人,得體的職場(chǎng)稱呼有所差異:互聯(lián)網(wǎng)公司常以花名或“×同學(xué)”相稱;外企習(xí)慣使用英文名;有的行業(yè)偏好稱呼職業(yè),如“×醫(yī)生”“×導(dǎo)演”;還有的行業(yè)則直呼其名或按年齡稱呼“哥姐”……

“稱呼不合適可能影響對(duì)方的重視程度,但關(guān)鍵在于你本身的專業(yè)度?!眮?lái)半分分析,如果你的專業(yè)度夠強(qiáng),對(duì)方不會(huì)在乎你是“小李”還是“李老師”;如果對(duì)方本身對(duì)和你溝通的事情不感興趣,不論稱呼什么,對(duì)方都會(huì)敷衍。“稱謂很重要,但沒(méi)有真正接洽的工作內(nèi)容重要?!彼f(shuō)。

實(shí)習(xí)期間,劉芳被派到乙方公司參與項(xiàng)目時(shí),也被叫了一個(gè)不匹配的稱呼——“劉總”。和李依依不同的是,她當(dāng)即和對(duì)方委婉地表示:“您不用客氣,叫我‘小芳’就好。”劉芳覺(jué)得自己并沒(méi)有因?yàn)榉Q呼而被忽視。

來(lái)半分認(rèn)為,稱呼定義了人與人之間的社交關(guān)系,也是一種文化的體現(xiàn)。通過(guò)稱呼能夠看出兩個(gè)人之間的親疏遠(yuǎn)近,尊稱也能表現(xiàn)對(duì)對(duì)方的尊重。

日前,央視網(wǎng)在微博發(fā)起“你會(huì)經(jīng)常用‘老師’稱呼別人嗎?”的投票,有10萬(wàn)人參與。調(diào)查結(jié)果顯示,有約三分之一的人經(jīng)常稱別人老師。

對(duì)于被稱為“老師”的人,范陽(yáng)陽(yáng)希望他們能捫心自問(wèn):自己能否對(duì)得起這個(gè)稱謂?“老師要對(duì)人帶來(lái)正向引導(dǎo),希望每個(gè)被叫‘老師’的人可以配得上這一聲‘老師’?!彼f(shuō)。

在某科技公司從事運(yùn)營(yíng)工作的王欣,很討厭稱呼別人“老師”,覺(jué)得這是假客氣、裝文化。雖然她有時(shí)也用,但一般是為了“隨大流”。在工作中,她更喜歡和同齡人以名字相稱,對(duì)于年長(zhǎng)者稱呼“哥姐”或“老板”。

在浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院工商與人力資源管理系教師來(lái)半分看來(lái),“老師”是一種避免尷尬的稱呼方式。“在工作環(huán)境中,稱謂是伴隨著職業(yè)的發(fā)展而發(fā)展的。有的時(shí)候你不一定清楚如何稱呼對(duì)方合適,而‘老師’這一稱謂不論男女、何種職級(jí)或行業(yè),都能適用。”她說(shuō)。

如果想和對(duì)方拉近關(guān)系,范陽(yáng)陽(yáng)覺(jué)得可以主動(dòng)說(shuō)出自己偏好的稱呼?!澳阏f(shuō)出來(lái)后,對(duì)方會(huì)衡量?jī)扇说年P(guān)系,如果關(guān)系不到,對(duì)方可能還是保持原來(lái)的稱呼不變。”她說(shuō)。

來(lái)半分同時(shí)提醒,以上是基于中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的做法,對(duì)于外交外事場(chǎng)合并不適用。外事場(chǎng)合涉及到跨文化的問(wèn)題,對(duì)于稱謂要格外注意,提前準(zhǔn)備。

在接受記者采訪的前一天,范陽(yáng)陽(yáng)接待了一個(gè)公司的人力資源總監(jiān)??偙O(jiān)姓“付”,若直接稱呼“付總監(jiān)”容易和“副總監(jiān)”產(chǎn)生歧義,因此大家叫他“付老師”,避免了尷尬。

在介紹自己時(shí),來(lái)半分認(rèn)為,我們應(yīng)依據(jù)場(chǎng)合而定。如果你由前輩帶領(lǐng)前往,不是這場(chǎng)社交場(chǎng)合的主角,最好不要太出風(fēng)頭。根據(jù)整體交往的節(jié)奏,決定在多大程度上介紹自己。如果是自己獨(dú)自拜訪,一定要介紹。

趙丘真正稱呼他人為“老師”是在一年前。彼時(shí)她被借調(diào)到北京總部,同期過(guò)去的還有很多其他地區(qū)的工作人員?!爱?dāng)時(shí)的同事都互稱‘老師’,剛開(kāi)始我以為大家不熟,為了表示尊重才這么叫,后來(lái)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)普遍的稱謂?!痹谒磥?lái),很多時(shí)候大家就是在工作中互相學(xué)習(xí),“特別是剛?cè)肼殨r(shí)帶你的人,相當(dāng)于是你的師傅,稱呼‘老師’沒(méi)有什么不好”。

范陽(yáng)陽(yáng)介紹,一些職業(yè)有特定的稱呼,比如工程師被稱為“姓+工”,導(dǎo)演被稱為“姓+導(dǎo)”等?!斑@些特定稱呼具有個(gè)性化,使用此類稱謂能夠體現(xiàn)你對(duì)對(duì)方的重視,但在你不知道或沒(méi)有特定稱謂的情況下,叫‘老師’是最保險(xiǎn)的。”

據(jù)來(lái)半分觀察,相比于工作多年的人士,職場(chǎng)新人工作經(jīng)驗(yàn)少,應(yīng)變能力不夠強(qiáng),更容易對(duì)稱謂問(wèn)題感到困惑。她建議年輕人,面對(duì)不熟悉的人,可以提前咨詢前輩或做攻略,了解合適的稱呼?!叭绻娴某霈F(xiàn)了尷尬的情況,心理強(qiáng)大一點(diǎn),及時(shí)調(diào)整即可??傮w來(lái)說(shuō),大家對(duì)年輕人還是比較寬容的?!彼f(shuō)。

爱游戏ayx官网90后李依依的工作群里,“老師”以平均每天30次的頻率出現(xiàn)。李依依在北京從事市場(chǎng)營(yíng)銷工作,這一稱謂已成為她和合作對(duì)象溝通的固定用語(yǔ)。

曾經(jīng)有一個(gè)新入職的同事,雖然和丁花同齡,但一直喊她“姐”。“可能在他看來(lái),自己很恭敬,但這讓我非常不舒服?!贝胶蛯?duì)方熟絡(luò)后,丁花說(shuō)明了自己的困擾,甚至和對(duì)方詳細(xì)比較了出生年月日,最后發(fā)現(xiàn)同事比自己的月份還大。

對(duì)于職場(chǎng)稱呼,95后東北女孩趙丘經(jīng)歷了一番探索。上學(xué)期間,她從未稱呼學(xué)校外的人為“老師”。研三時(shí),趙丘在某公考培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí),由于公司不少員工兼具職員和老師的雙重身份,她直接稱領(lǐng)導(dǎo)和同事為“老師”。畢業(yè)后,趙丘進(jìn)入哈爾濱某物流運(yùn)輸相關(guān)公司工作,同事多用“哥姐”相稱,她也沿用這一習(xí)慣。

因職場(chǎng)稱呼陷入糾結(jié),李依依和咨詢行業(yè)的劉芳也曾經(jīng)歷。李依依剛工作不久,便被安排負(fù)責(zé)和一個(gè)重要客戶對(duì)接。溝通在線上進(jìn)行,對(duì)方叫她“李老師”,李依依受寵若驚,覺(jué)得自己資歷尚淺,不配被這么稱呼。“我要不要和他說(shuō),叫我‘依依’或者‘小李’就好?”李依依咨詢同事,得到的建議卻是不要說(shuō),“這是在放低你的姿態(tài),容易讓對(duì)方輕視你,不認(rèn)真思考你的問(wèn)題”。雖然不知說(shuō)明稱謂是否真的會(huì)對(duì)之后的溝通產(chǎn)生影響,但為了保險(xiǎn)起見(jiàn),李依依沒(méi)有說(shuō)出口。

作為一位深圳的中學(xué)教師,丁花能夠接受“老師”稱謂被廣泛使用?!靶毡让糜?,而且叫‘老師’比較恭敬?!庇捎谠趯W(xué)校工作,和同事互稱老師對(duì)于她來(lái)說(shuō),是一件順其自然的事。不過(guò)偶有特殊情況,她說(shuō):“學(xué)校的財(cái)務(wù)和行政人員不是教師,但直接喊名字有點(diǎn)尷尬,所以最后我也喊他們‘老師’?!?/p>

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