氣節(jié)教育不是空泛泛的喊口號，如何培養(yǎng)氣節(jié)？王亦群堅持一定要把學(xué)生廣泛的社會參與變成校園生活的一種常態(tài)，不僅僅在校園中，還在真正的社會實踐當(dāng)中。讓學(xué)生在這個過程中，形成精神的獨立，從而成為他們持久的生長力。

上海市徐匯區(qū)教育工作黨委書記姚黎紅也受邀見證了這一歷史性的時刻，“她就是這樣一個不忘初心、砥礪奮進的人?！币杓t表示，希望王亦群校長帶領(lǐng)位育堅持立德樹人、依法治校、創(chuàng)新辦學(xué)，在已經(jīng)培養(yǎng)出11位院士的深厚積淀中，繼續(xù)讓一批批具有家國情懷、創(chuàng)新精神和社會影響力的棟梁之才蓄勢崛起。

對于學(xué)生的培養(yǎng)，王亦群一直強調(diào)的理念是：要讓學(xué)生自由而自主的發(fā)展。在位育中學(xué)學(xué)習(xí)三年，學(xué)校予以同學(xué)們的不是一張高考答卷，而是81年的校史文化傳統(tǒng)和學(xué)校精神的化育、熏陶及濡染。王亦群把這一思想凝練為“氣節(jié)教育”，所謂氣節(jié)，就是指“正氣、志氣、骨氣、銳氣、靜氣、書卷氣”。

位育中學(xué)開創(chuàng)了芯片科技教育在中國高中階段學(xué)校的先河，與中國科學(xué)院上海微系統(tǒng)與信息技術(shù)研究所、上海交通大學(xué)等攜手，共同組建了全國第一支中學(xué)芯片教育導(dǎo)師團隊，并打造“芯片科技教育”四級課程圖譜，以“芯片”特色課程建設(shè)為抓手，將課程設(shè)計為遞進的“導(dǎo)、學(xué)、練、展、護”的完整閉環(huán)形，形成課程化推進學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育的完整課程體系，也為探索高中階段科技創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)提供了實踐樣例。

亿德体育正规在上海市位育中學(xué)，有一個芯片教育學(xué)習(xí)體驗中心，是全國首家設(shè)立在中學(xué)里的芯片中心，開創(chuàng)了芯片科技教育開設(shè)在中國高中階段學(xué)校的先河。

王亦群從教至今已有34個年頭，期間有17年初高中、寄宿制、內(nèi)高班等類型學(xué)校的正職校長經(jīng)歷。她曾獲得過上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市園丁獎、上海市教育系統(tǒng)“三八”紅旗手等殊榮。

位育中學(xué)1943年建校，首任校長是師從著名教育家陶行知先生的李楚材先生，胸中有丘壑的他把位育中學(xué)要培養(yǎng)什么樣的人定位得明明白白：以“生長創(chuàng)造”詮釋“位育”二字，強調(diào)“順應(yīng)教育規(guī)律，蓬勃生長，積極創(chuàng)造”，潛心培養(yǎng)“樹立遠大的人生目的，去建設(shè)國家，改造社會，把時代推上更新更合理的軌道上去。道德與知識共同提高，科學(xué)精神與人文素養(yǎng)相互補充，能力與身體同步增長”之人。

教師們持續(xù)學(xué)習(xí)的氛圍在校園中已成為常態(tài)，校領(lǐng)導(dǎo)會跟老師們經(jīng)常談心，不止是工作，國家大事、家長里短等都在談心的范疇之內(nèi)，無拘無束地聊天中，讓老師們放松身心，學(xué)校還會關(guān)心老師們的家庭情況并及時給出響應(yīng)，讓老師們沒有后顧之憂。

學(xué)校還為老師們打造了溫馨舒適的藝術(shù)空間，老師們會到藝術(shù)空間里進行讀書體驗的分享，王亦群校長自己也參加過，并朗誦了自己喜愛的作品，“我朗誦了舒婷的《致橡樹》，非常開心?！?/p>

另一方面，在教育改革背景下，為了能讓位育中學(xué)的教師保持住高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的高水平發(fā)展，王亦群特別提出了“一核兩翼多點”的師資隊伍發(fā)展策略。

繼任者們把原校長李楚材定下的目標一絲不茍地傳承著，當(dāng)掌舵人的接力棒傳到王亦群手中時，她同樣不負使命重托，更進行了開拓創(chuàng)新。

剛剛過去的暑假，胡馨尹和另外兩位同學(xué)一同參加了“第五屆交大榮昶杯人工智能賽道”的比賽，并榮獲二等獎，為校爭了光。胡馨尹坦言，收到班主任的推薦時她其實非常驚訝，不了解為什么自己這種在人工智能方面普普通通的學(xué)生也會被推薦參加比賽，王校長耐心地給予了她答復(fù)：“挑選你是因為你對科技方面感興趣，我們愿意給每一個孩子一個更高的發(fā)展興趣的平臺，給予同學(xué)和全國各地優(yōu)秀學(xué)生接觸的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。”在王亦群看來，一視同仁地關(guān)心每一位學(xué)生，在給予成績好的學(xué)生良好平臺的同時，也愿意給予普通學(xué)生機會，幫助學(xué)生在大大小小的活動中獲得成長。

讓徐宏斌印象最為深刻的，是2021年建黨百年時位育中學(xué)舉行了一場百名師生百米長卷書寫百年黨史的紀念活動，“那天是6月18號，這個日子我永遠也忘不了。”徐宏斌說，籌備這個活動花了半年的時間，但當(dāng)天飄起了小雨，天氣預(yù)報可能雨會下大，是按原定計劃在室外舉行活動，還是為了安全避雨把活動放在室內(nèi)進行？

教師壓力大，如何幫教師“減壓”也成了王亦群重點考慮的事，她把學(xué)校老師自發(fā)組織的閱讀社進行了升級迭代，定期邀請人民文學(xué)出版社的編輯專家為老師們推薦新書，還組織老師到出版社參觀，挑選自己喜愛的書籍，老師只要提出自己喜愛的書籍，學(xué)校圖書館都會想法設(shè)法為老師購置。

王亦群同樣重視對干部的培養(yǎng)。位育中學(xué)青年教師宋晨辰2019年擔(dān)任學(xué)校團委書記，去年已經(jīng)成為學(xué)校部門主管。宋晨辰告訴澎湃新聞：“王校長對于青年干部是大膽啟用，壓擔(dān)子?！迸c此同時，更是手把手教老師們，并身體力行?！巴跣ｉL經(jīng)常跟我說，‘管理是要沉得下去的’。她教導(dǎo)我腳步要勤，多去教學(xué)樓看看，了解學(xué)生的需求、善于發(fā)現(xiàn)存在的問題，才能推動工作。”宋晨辰補充介紹，這段時間學(xué)校在軍訓(xùn)，王校長陪著班主任老師一起查看學(xué)生熄燈就寢的情況，結(jié)束已經(jīng)是晚上十點半，第二天還要看學(xué)生六點多的晨訓(xùn)活動?！斑@個工作強度并不是軍訓(xùn)獨有，而是我們工作的常態(tài)?！痹谶@樣的工作風(fēng)格的熏陶下，位育中學(xué)的青年干部快速成長。這幾年學(xué)校提任了兩名校級干部、六名中層干部、五名教研組長、年級組長，學(xué)校還把那些成熟度比較高、發(fā)展?jié)摿Ρ容^大的優(yōu)秀青年選拔到區(qū)內(nèi)的后備干部隊伍中，為徐匯區(qū)的教育發(fā)展提供了干部保證。

上海徐匯區(qū)政協(xié)委員、全國脫貧攻堅先進個人、青年書法家徐宏斌和同為區(qū)政協(xié)委員的王亦群校長是朋友，王亦群校長邀請他為位育中學(xué)新疆部的學(xué)生開設(shè)書法課。

每周五下午固定開設(shè)的書法課，已經(jīng)持續(xù)了五年，徐宏斌感嘆：“高中生學(xué)業(yè)緊張，王校長卻讓學(xué)生們擠出寶貴的時間來堅持練習(xí)書法，得到優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)，在寫好字的同時做好人，很有魄力?！?/p>

人工智能飛速發(fā)展，華涇鎮(zhèn)也成為了著名的人工智能小鎮(zhèn)，占據(jù)了天時地利人和的位育中學(xué)在人工智能的發(fā)展上更是一騎絕塵，今年學(xué)校順利入選教育部公布的首批全國184個中小學(xué)人工智能教育基地名單。

在通常的觀念里，只有科學(xué)家才做研究，但是王亦群要求全校教師也要做研究，在她看來，只會上課的老師不是新時代意義上的好老師，只有進行深入地研究，才能搭好脈、找準路，把教育當(dāng)中的真問題通過真課題轉(zhuǎn)變成真課程、真教學(xué)。在這一理念的推動下，從2020年至今，位育中學(xué)有近20項課題在市、區(qū)被立項，教師在各級各類刊物上公開發(fā)表論文80余篇。

眾所周知，芯片，是人工智能的“大腦”，也是我國發(fā)展前沿科技需要突破的“卡脖子”技術(shù)。對于上海市位育中學(xué)這一創(chuàng)舉，叫好者很多，也有人潑冷水：芯片那么高精尖的科技，高中生能懂啥？

對此，上海市位育中學(xué)黨委書記、校長王亦群的回答擲地有聲：“我們學(xué)校做芯片科技教育，并不是讓高中生去制造芯片，堅持這么做的價值和意義是想?yún)R聚一批熱愛科學(xué)、知行合一、奮勇當(dāng)先的青年學(xué)子，點燃他們自主創(chuàng)新的薪火，希望他們在今后推動民族復(fù)興的偉大事業(yè)中起到關(guān)鍵性的作用！”

王亦群對標 “好老師”和“大先生” 的建設(shè)標準，對位育的老師首先是從師德角度，提出了優(yōu)秀教師的位育標準，要有敬畏心、有仁愛心、有進取心、有責(zé)任心。

“王校長在我印象中是一個講話做事非常簡潔的校長，但在需要做出決斷的關(guān)鍵時刻，我看到了她非常感性又很有魄力的一面?！毙旌瓯蠡貞?，王亦群校長當(dāng)時說了一段話，讓他終身難忘：“多少年以后，我們回想起今天，所有的困難都會成為美好的回憶?！比缓笏袷忠粨]，搬！

兩翼是指“分層次的三化”和“五個項目”?！胺謱哟蔚娜笔侵浮叭腴T教師合格化、合格教師骨干化、骨干教師名師化”，為不同層次的教師發(fā)展搭建平臺。比如：專門打造了見習(xí)教師成長的“四項十九條”；舉辦“位育之星教學(xué)大獎賽”；鼓勵骨干教師成立“名師工作室”等等。這些舉措，也激發(fā)和提升了老師們的專業(yè)素養(yǎng)，從王亦群來到位育中學(xué)至今，學(xué)校有4位教師獲評正高級教師，中高級職稱人數(shù)比例達到81.4%。

“位”是指安其所也，講的是秩序，定位。“育”，安所遂生，就是調(diào)適?！拔挥倍值淖置嬉馑季褪且许樞颍卸ㄎ坏陌l(fā)展進步。

高二（1）班的胡馨尹同學(xué)告訴澎湃新聞記者：“位育中學(xué)給我一種極強的科技感、創(chuàng)新感，學(xué)校設(shè)置了令人驚喜的‘芯片通識課程’，邀請中科院的專家為我們授課，其實直接讓我們高中生接觸到芯片這種高精尖科技領(lǐng)域的高中在全市乃至全國都極為罕見，這是學(xué)校的一種極大突破和創(chuàng)新。”