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但是,孩子一旦開啟養(yǎng)蠶活動,才發(fā)現(xiàn)與小時候的記憶完全不是同一碼事。剛孵化出來的蠶寶寶,食量極其有限,購買時商家贈送的桑葉還能頂?shù)米?。可是,隨著蠶寶寶一天一個樣地變化之后,“食糧”迅速告急。于是,家長們紛紛“八仙過海,各顯神通”:有的尋遍社區(qū)的邊邊角角,有的驅(qū)車幾十公里去農(nóng)村找,有的上網(wǎng)購買……
養(yǎng)蠶和找桑葉雖然只是小事,但其折射的中小學(xué)實踐教育中的家校協(xié)同問題不容忽視。作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,實踐教育不僅能夠讓學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神和社會責任感。令人遺憾的是,一些實踐教育只顧布置任務(wù),卻沒有充分發(fā)揮指導(dǎo)作用,給家長制造了過多負擔。
生命教育也不見得就一定要養(yǎng)蠶。我們不妨借鑒蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的做法,比如組織少年植物栽培家小組、園藝小組、養(yǎng)蜂小組、養(yǎng)花小組等,為學(xué)生的校園生活提供豐富多彩的樣本,讓不同興趣、不同喜好的學(xué)生參與不同小組,獲得適合自己的個性化成長。
“做天難做四月天,蠶要溫和麥要寒”。聽著蠶寶寶吃桑葉時發(fā)出的沙沙聲,看著它們變得白白胖胖并“上山”結(jié)繭,養(yǎng)蠶是很多鄉(xiāng)村孩子童年的美好記憶。
在物流發(fā)達的現(xiàn)代社會,只要舍得花錢,桑葉問題不難解決。但是,不是自己親手采摘桑葉,不僅體會不到勞動的樂趣,喂養(yǎng)的感覺也缺失了很多。更重要的是,本該孩子做的事情,卻異化成了“家長作業(yè)”,孩子倒成了“打醬油”的,恐怕背離了教育的初衷。因此,不乏有人建議學(xué)校以班級或小組為單位,指導(dǎo)學(xué)生集中養(yǎng)蠶,或者根據(jù)孩子的興趣各家養(yǎng)不同的動物。不過,這些聲音似乎并沒有引起足夠的重視,小學(xué)生家長集體“找桑葉”的場景,依然年復(fù)一年地上演。
以養(yǎng)蠶為例,學(xué)校應(yīng)當成為主要組織者和引導(dǎo)者,提供必要的資源和指導(dǎo),比如養(yǎng)蠶所需的桑葉、蠶種等,學(xué)??梢越⑿?nèi)實踐基地,如設(shè)置養(yǎng)蠶室讓學(xué)生認領(lǐng)蠶寶寶,建立小型植物園種植桑樹等植物,供學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)。
學(xué)校不能做“甩手掌柜”,家長也要端正認識。換個角度審視,尋找桑葉也可以成為培養(yǎng)孩子解決問題能力的一個契機。家長可以和孩子一起思考,嘗試用不同方法解決問題,比如能否通過科學(xué)方法找到替代品,鼓勵孩子與同學(xué)一起合作解決問題,培養(yǎng)團隊合作能力……直面挑戰(zhàn)的過程本身也是教育的一部分,這樣的經(jīng)歷對孩子的成長不無裨益,不要什么事情都急著“包辦”。
亚博ag娱乐據(jù)悉,在小學(xué)三年級《科學(xué)》課程中,有“動物的一生”課程內(nèi)容,需要學(xué)生通過飼養(yǎng)蠶、觀察蠶,了解蠶所經(jīng)歷的各個時期及特點。因此,養(yǎng)蠶成了不少小學(xué)生的任務(wù)。
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游戲版本 V2.2.7 | 大小 17.47M |
系統(tǒng)要求 安卓7.2 | 更新時間 2024-09-24 02:53:00 |
語言 中文 | 開發(fā)商 |
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