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但小雨發(fā)現(xiàn)，AI檢索到的結(jié)果有時(shí)并不靠譜。“我用中文向AI工具詢問(wèn)某名專家寫作的《傳播史》的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)果卻得到了一段人工智能自己寫出來(lái)的文章。AI劃出來(lái)的歷史各階段、相關(guān)主要內(nèi)容和特征，看起來(lái)是在綜合各種教材和網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容，并不是我想要檢索的作者的觀點(diǎn)?！?/p>

今年中國(guó)傳媒大學(xué)本科生院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)2024年畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中規(guī)范使用人工智能管理的通知》。隨后，該校多個(gè)學(xué)院出臺(tái)了規(guī)定細(xì)則，其中，該校繼續(xù)教育學(xué)院要求學(xué)生須明確披露是否使用生成式人工智能，“如使用，須述使用方式、細(xì)節(jié)，包括模型/軟件/工具名稱、版本及使用時(shí)間。涉及事實(shí)和觀點(diǎn)引證的輔助生成內(nèi)容，須明確說(shuō)明其生成過(guò)程，并同時(shí)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))相應(yīng)位置具體標(biāo)注，確保真實(shí)準(zhǔn)確和尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)。”

中國(guó)傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)、長(zhǎng)期關(guān)注數(shù)字智能和文化科技融合領(lǐng)域研究的張洪生教授告訴北青報(bào)記者，自去年以來(lái)，許多大學(xué)生開始使用人工智能輔助課程學(xué)習(xí)，“我很鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行這種創(chuàng)新和嘗試，但一定要有自己的獨(dú)創(chuàng)性，不能直接對(duì)生成式人工智能進(jìn)行照搬、‘復(fù)制粘貼’?！?/p>

為了解決這個(gè)問(wèn)題，她在初步寫作論文大綱后使用了ChatGPT等模型，“在我覺(jué)得大腦‘短路’的時(shí)候，我就會(huì)把自己的想法用‘大白話’講給AI，再讓AI來(lái)完善我的論證邏輯，并且通過(guò)我的指令一次次完善結(jié)果，經(jīng)過(guò)人工修改后寫進(jìn)論文?！?/p>

澳门资料站340.999.2024年的高校畢業(yè)季即將到來(lái)，近期，不少國(guó)內(nèi)高校先后發(fā)文，就學(xué)生如何在畢業(yè)論文中使用生成式AI、AI代寫在論文中的比例等問(wèn)題作出規(guī)范。

天津科技大學(xué)教務(wù)處發(fā)文稱，若本科生畢業(yè)論文中生成式AI檢測(cè)的結(jié)果超過(guò)40%，學(xué)院將向?qū)W生發(fā)出警示，并要求其自查自糾；學(xué)生在收到警示后，需認(rèn)真修改，由學(xué)院統(tǒng)一在相關(guān)平臺(tái)檢測(cè)通道進(jìn)行復(fù)檢。該校還表示，將加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，并提醒學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，避免過(guò)度依賴智能生成內(nèi)容。

今年一些中國(guó)傳媒大學(xué)的學(xué)生在學(xué)院老師的支持下，起草了一份“大學(xué)生正確使用生成式人工智能倡議”。正攻讀文化產(chǎn)業(yè)方向博士學(xué)位的胥迪是這份倡議的起草人之一，他向北青報(bào)記者表示，“去年以來(lái)，像ChatGPT這樣的生成式AI模型受到了很多大學(xué)生的關(guān)注。但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了其中的一些風(fēng)險(xiǎn)和不足?！比绻つ繎?yīng)用，可能造成寫出來(lái)的論文存在嚴(yán)重問(wèn)題。

阿成(化名)就讀于某大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)。“我的畢業(yè)設(shè)計(jì)要利用所學(xué)的知識(shí)給出一個(gè)設(shè)計(jì)方案，我會(huì)讓人工智能幫我分析網(wǎng)上的一些計(jì)算機(jī)代碼，了解每段內(nèi)容的功能、意義，AI就像我的老師一樣?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，阿成發(fā)現(xiàn)他也會(huì)遇到AI的“誤導(dǎo)”：“AI生成的代碼可能會(huì)有一些錯(cuò)誤，我不得不在它的基礎(chǔ)上再修改?！?/p>

今年5月，小雨(化名)提交了她的畢業(yè)論文。與往年的畢業(yè)生不同的是，她不僅在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了提出選題、文獻(xiàn)搜集、數(shù)據(jù)處理和觀點(diǎn)論證等工作，還找生成式人工智能(AI)作為她的“研究助手”。

張洪生認(rèn)為，學(xué)生在人工智能輔助學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)追求“可解釋性”，“盡管有人工智能工具的輔助，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠明確地闡釋自己產(chǎn)出這一內(nèi)容的問(wèn)題意識(shí)、思想內(nèi)涵，要體現(xiàn)自己的主觀能動(dòng)性。”同時(shí)，就生成式人工智能輔助學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，張洪生評(píng)論道：“面對(duì)新技術(shù)的沖擊，對(duì)學(xué)位論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)等的技術(shù)監(jiān)管應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)?！彼貏e提醒廣大大學(xué)生，“應(yīng)當(dāng)了解人工智能技術(shù)的規(guī)律和使用倫理，而不能投機(jī)取巧、產(chǎn)生偷懶心理，更不能出現(xiàn)學(xué)術(shù)造假、欺騙行為。”