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筆者以為,這事需要相關(guān)部門的引導(dǎo)。面對AI給教育領(lǐng)域帶來的新挑戰(zhàn),如果像之前整改搜題軟件一樣整改“AI+作業(yè)”,似乎不現(xiàn)實(shí)也不可能??扇〉霓k法是由教育主管部門主導(dǎo)出臺有關(guān)規(guī)范性、指導(dǎo)性文件政策,指引學(xué)校、教師、學(xué)生和家長規(guī)范使用“AI+作業(yè)”。比如,明確哪些作業(yè)、課堂教學(xué)允許學(xué)生用AI輔助完成,以便讓學(xué)生接觸AI擁抱新技術(shù),作為規(guī)范“AI+作業(yè)”“AI+教學(xué)”的指南。同時(shí),學(xué)校和教師根據(jù)AI等新技術(shù)及不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn),深化改革教學(xué)、課后作業(yè)管理方式。比如,針對“AI+作業(yè)”,老師應(yīng)該對作業(yè)質(zhì)量提出更高要求,倒逼學(xué)生在具有獨(dú)立思考和答案的前提下,再去使用AI去完善思考的過程、拓展知識結(jié)構(gòu)。
开元8019ky下载據(jù)4月15日《中國青年報(bào)》報(bào)道,近年來,隨著ChatGPT等模型的快速迭代,生成式人工智能(AIGC)技術(shù)逐漸成為大眾廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。新技術(shù)的發(fā)展給各行各業(yè)帶來新的可能和挑戰(zhàn),對教育領(lǐng)域來說更是如此。當(dāng)人們的關(guān)注焦點(diǎn)還停留在大學(xué)生用AI寫論文的利與弊時(shí),“AI+作業(yè)”已進(jìn)入中學(xué)課堂,一些在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代出生的中學(xué)生已經(jīng)無縫連接到“AI+”。
今年3月,教育部公布了184個(gè)中小學(xué)人工智能教育基地,旨在通過基地試點(diǎn),進(jìn)一步探索人工智能教育的新理念、新模式和新方案,這是把人工智能技術(shù)深入到教育教學(xué)和管理全過程、全環(huán)節(jié)的積極探索,效果值得期待。
此外,在AI時(shí)代如何實(shí)現(xiàn)教育公平,也是需要關(guān)注的問題。不少城市孩子已經(jīng)熟練使用AI學(xué)習(xí),而偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可能還不知道AI為何物。所以,在指導(dǎo)“AI+作業(yè)”規(guī)范發(fā)展時(shí),要注意兼顧偏遠(yuǎn)地區(qū)和城市的差異,因地制宜,讓AI等新技術(shù)更好促進(jìn)教育公平和教育資源的平衡。
更值得警惕的是,“AI+作業(yè)”的低齡化趨勢越來越明顯,不少小學(xué)生都熟練掌握了AI搜題的操作辦法,因而如何規(guī)范“AI+作業(yè)”、消除家長擔(dān)憂,也是一個(gè)值得思考的問題。
作為一名初中生的家長,筆者對孩子頻繁使用搜索引擎、搜題軟件、AI做作業(yè)的這種現(xiàn)象,心里很矛盾。一方面,孩子使用這類新工具做作業(yè)效率明顯提高,但輕而易舉獲取答案,缺少了自己思考的過程。另一方面,身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代尤其是進(jìn)入AI時(shí)代,讓孩子遠(yuǎn)離新工具不現(xiàn)實(shí),當(dāng)大家都使用ChatGPT等新工具,似乎不該讓學(xué)生與新工具隔絕。 因而,如果對孩子缺乏正確的引導(dǎo),可能導(dǎo)致孩子對于上述新工具使用不當(dāng),將“AI+作業(yè)”變?yōu)榱硪环N“拍照搜題”軟件使用。此前教育部門曾要求整改下線可能惰化學(xué)生思維能力、違背教育教學(xué)規(guī)律的“拍照搜題”類APP,取得積極效果,如今相關(guān)新工具功能更全更先進(jìn),因而,像我這樣的中學(xué)生家長難免有些擔(dān)憂。而且,學(xué)生用AI完成了作業(yè),但未必真的理解解題思路、吃透了知識點(diǎn),一旦考試就可能“原形畢露”。這不但影響學(xué)生成績,也會導(dǎo)致老師無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,影響教學(xué)秩序。
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游戲版本 V9.1.2 | 大小 14.84M |
系統(tǒng)要求 安卓3.5 | 更新時(shí)間 2024-09-23 00:16:07 |
語言 中文 | 開發(fā)商 |
適齡范圍 12+ |
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